师生良好关系的特点

良好的和协调一致的师生关系是有效地进行教育活动、完成教育任务的 必要条件。“教育民主”、“尊师重教”、“教学相长”是这种良好关系的 主要特点。 （1）教育民主 “民主”就其微观而言，就是使每一个人（包括每一个学生）都受到其 他人（包括教师）的尊重，使他们享受和其他人平等的权力。教育民主就是 要求教师尊重学生的人格及其个性的特殊性。师生关系民主化是以双方人格 的平等为前提的，没有教师和学生在人格上完全平等，就没有民主的教育可 言。教师和学生虽然有权利和义务的不同，但在人格上即作为人的尊严应该 是完全平等的。只有当学生把教师看做和自己平等的一员时，他才可能心悦 诚服地接受教师的合理要求，并将其内化为自己的东西。民主的教育允许说 服，不允许教师强制，也不允许强迫学生接受自己的观点。即是说，对待学 生的一切思想问题和行为问题，教师应该以平等的态度同学生一起探讨，主 要依靠学生自觉地提高自己的认识和思想修养。教师应允许学生不服或对教 师的“说服”提出异议，否则会形成学生的被动感，使自主意识减退。当学 生出现不良行为倾向时，应能较多地容忍其缺点和弱点，并在人格平等的气 氛中进行温和的对话，严禁斥责、讥讽、体罚或变相体罚。教育民主要求教 师提高民主意识，以平等的态度把学生看作自己的朋友，尊重和理解学生的 兴趣和爱好，促使其个体意识的复苏和对自我价值的追寻，使之成为聪明勇 敢、自尊和自重的一代新人。 要发掘教育民主，教师要具有“自以为非”的精神。再高明的教师也避 免不了缺点和错误。错误既然出现，就应该敢于承认、坚决改正，决不应顾 惜体面而加以掩饰。 （2）尊师爱生 尊师爱生是我国千百年来处理师生关系的优良传统，是社会主义社会人 与人之间的关系在教育领域的具体体现。尊师，就是要求学生尊敬教师、尊 敬教师的人格、尊重都是的劳动、谦恭有礼、学而不厌，虚心聆听教师的教 诲。爱生，就是要求教师热爱学生、爱护学生、关心学生、认真负责、诲人 不倦，促使学生在德、智、体几方面都得到发展。尊师与爱生彼此影响、相 互促进。教师受到学生尊重会生产自豪感和责任感，从而激发出更大的事业 心和积极性；学生受到所爱教师的关怀，就会更加尊敬教师。“尊师”与“爱 生”，“爱生”是前提，“尊师”是爱生的必然结果。教师对学生的热爱是 通向学生信任教师的桥梁。教师只有热爱学生，学生才会相信和尊敬教师， 向教师敞开心扉。教师热爱学生，不仅能激起学生对教师的爱戴和尊敬，而 且还能通过迁移作用发展学生对学生、对其他人友好的感情。 （3）教学相长 教学相长是教学过程中存在的客观规律，“教”能提高“学”，反过来 “学”也能提高“教”。教师的主要任务是“教”，同时也要“学”，包括 向学生学习。学生的主要任务是“学”，同时也可以“教”，包括教育教师。 “教学相长”正反映了师生间的这种辩证关系。

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