缩短师生心理距离的方法

如何缩短师生之间的心理距离呢？湖北武汉四十八中吕忠秀老师认为， 作为老师来说，首先，要增强自我的吸引力，与学生达到心理相容和心理平 衡。一个好的教师、学生喜欢的老师一定学识渊博、举止文明、通情达理、 平易近人，对教育事业有执著的追求，对每一个学生充满着一片爱心。对这 样的教师，学生非常欣赏并发自内心地钦佩，愿意与这样的教师接近并乐于 接受其指导，这时教师的影响力比较大，其内凝聚力和号召力也较强。平常 我们讲教师的榜样作用，身教重于言教就在这里体现。 其次，要研究学生，认识每一个学生，只有这样才能有的放矢地做工作， 缩短师生之间的心理距离。中学阶段是学生的心理、生理、身体由不成熟到 成熟、由不定型到基本定型的重要转折时期，也是在人生道路上极为重要的 关键时期。这一时期，我们所教的对象，每一个学生从生理和心理、知识和 智力等各个方面都有明显的发展。那么，影响发展的重要因素有哪些呢？他 们心理发展的主要特点是什么？如何进行科学的教育和管理？每个学生的生 理、心理、知识、智力又有哪些差异？所有这些问题无论是班主任还是任课 教师都要留心进行研究，切忌一刀切，一把尺子衡量每一个学生。只有这样 才能较好地完成教育教学任务。凡做出成绩的教师，这方面都有独到的研究 并形成一定教育教学风格。 再次，要克服师生之间认知上的偏见，掌握衡量人的科学艺术。师生之 间认知上的偏见是影响教师和学生心理距离的一条重要因素，教师应自觉地 加以注意，努力克服先人为主、固定不变、以偏概全等思想。应多角度、多 层次、全方位了解学生，尤其要注意“一切都好”，“学习好就是三好”等 偏见，应发现每个学生的闪光点，有发展的变化的思想观察学生，指导学生， 这在教育教学实践中非常有用。当然，学生教师的看法也有片面的，但这是 次要的，不是主要的问题。 最后，在教育教学实践中，缩短师生之间的心理距离行之有效的方法， 那就是实行师生心理沟通，以心换心，把学生的错误、缺点当做是教师自己 的错误缺点，只有这样才能设身处地地体会到学生的内心世界和基本要求。 例如个别学生经常迟到，不要轻易动辄批评，而要问明情况，了解真相后， 和他一起找克服迟到的措施，这比采取罚站、不准进教室、写检讨的效果好 得多。

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