影响师生关系的主客观因素

要与学生建立良好的关系，在教学过程中，教师应注意下面几个问题： （1）教师的入职动机 就是指教师参加工作的内驱力。教师是师生交往中主动性强的一方，他 的入职动机的积极与否直接影响着他与学生的交往。优秀教师抱着甘为人 梯，为教育事业奋斗的动机和意念，这是他们搞好教育工作的重要因素。如 特级教师魏书生在盘山电机厂工作了六年，时刻向往着去当一名教师。在六 年的日日夜夜里，对学校的眷恋之情一天也没中断，他向各级领导提出当教 师的申请有一百五十多次。由于他酷爱这一职业，所以他在工作中热爱事业、 热爱学生，经常深入到学生家中去为他们排忧解难、了解情况。然而，令人 忧虑的是，我国现阶段在职教师和师范院校的学生大多不愿或不安心从事教 育工作。特别是在社会上刮起“知识贬值”、“读书无用”之风和“脑体倒 挂”的现实情况下，生活贫寒且无权力的“工程师”们再也坐不下来了，师 范院校的学生望着未来的工作，怎么也不能把精力集中在学习上。这些现象， 工作动机必然给教育带来危害。一肚子怒气、满腹牢骚的教师不可能热爱学 生，也不可能花更多时间去了解学生。因为他们已对这门职业产生了厌恶感。 （2）教师的能力 要搞好教育工作，要让学生尊敬你、佩服你、相信你，教师就必须有渊 博的知识和多方面的能力。很简单，一个知识面窄、能力平庸的教师，学生 肯定是不会喜欢的。一个学生教师需要的才能具有这么几个方面：语言表达 能力、组织能力、思维能力、管理能力和交际能力等。所以教师应着重培养 自己全面的能力。 （3）教师的风度仪表 在学生眼里，尤其是中小学生，他们把教师当成偶象和标准。由于他们 身心发展的不成熟性，他对教师较强的依恋感。加之，教师这个职业本身就 是示范，所以，教师的风并仪表影响着师生的交往。风度仪表是一个人德、 才、体、貌各方面素质在社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。如有的 教师敏捷机灵，有的老成持重，有的温柔细腻，有的含蓄深沉，有的幽默风 趣等等。对于有良好风度仪表的教师，学生大多给予积极的评价，抱有好感。 而对那些不修边幅、不拘小节、蓬头垢面的教师是不会喜欢的。 总之，良好的师生关系有助于教育和教学工作的顺利进行，有助于培养 创造性人才。

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