师生现实关系中的偏态及其调整

师生关系是存在于学校这一社会组织中的一种社会关系。目前尊师爱生 的师生关系，虽然是主流，但调查表明，尚存在一些问题： ①师生关系尚靠教一学这一轴心维系着，不少师生间缺乏真挚的情感交 流。一些教师对学生情感冷漠，态度生硬；一些学生对教师敬而远之，不露 真情。 ②部分教师家长式作风甚浓，对后进生以罚代教、讽刺训斥，导致学生 “逆反心理”日趋加重。 ③不少教师缺乏对青少年学生心理特征的分析研究，不少学生也不理解 教师的劳动价值，有互不尊重人格的现象，造成师生间的隔阂。 ④个别师生之间搞无原则的互相利用，进行违背教育原则的私人拉拢， 使师生关系商品化，等等。 上述问题的存在，影响了教师教育主导作用的发挥，影响了学生的健康 成长，使不少学生逐渐产生对教师、学校的“离心力”，少数学生走上违法 犯罪的道路。 造成上述问题的原因较多，但有两点至关重要： 一是数千年来封建的陈腐的教育思想的影响。某些“保育主义”、“干 涉主义”、“严格主义”仍被奉为千古不变的信条，影响了正常的师生关系 的建立。特别是十年动乱中尊师爱生的原则遭到严重破坏，青少年把教师当 战斗争对象，广大教师的高尚的情感受到了伤害。尽管“四人帮”已经垮台 十上，但是，“文革”的后遗症至今仍然没有根除，有些教师对所有学生的 “爱”难于确立，有些学生头脑中视教师为“臭老九”的思想犹在。党的十 一届三中全会以后，我国实行改革、开放，但某些教育工作者在资产阶级腐 朽思想面前经不住“铜臭”的毒害，表现为“一切向钱看”，给师生关系涂 上了商品化的色彩。 二是师德教育不力。某些教师忽视师德修养和教育素质的提高。教师的 职业是高尚的职业，然而有些教师根本不爱教师这行职业，所以导致不爱学 生，不能严于律己；有的不注意自己业务素质的提高，所以导致粗暴教育， 造成师生间的严重对立；更有甚者则追求金钱和物质好处，把正常的师生关 系视为金钱关系和物质关系，严重地破坏了教师的声誉和正常的师生关系的 确立，给教育工作带来了危害。 要解决师生关系中出现的问题，建立和发展尊师爱生的良好师生关系， 必须从教师做起，着重解决好以下三个问题： （1）加强师德教育 要使广大教师认清自己从事的职业是一种高尚的职业，努力排除由于历 史和社会的某种原因造成的“左”的或“右”的思想影响，去爱自己的事业、 爱自己的学生。赞可夫说：“教师必不可少的、甚至是主要的品德，就是热 爱儿童。”众所周知，形成尊师爱生的师生关系，教师同样起着主动作用， 只有教师从“爱生”做起，才会有学生的“尊师”。 （2）教师要树立新的学生观 教师应认识到，自己在时代感上落后于学生（整体），应努力改革教学 内容和方法，摆脱陈腐的教育思想的束缚，以适应时代的要求，认真研究新 时期学生的特点，调整自己的工作，明确在新条件下、在新特点面前，自己 应如何为建立正常的师生关系而努力。 （3）教师必须具有新的素质 这是建立新型师生关系的根本条件。 ①品质和才能方面的影响力，在非权力影响力中占主导地位。爱因斯坦 说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。”教师师德高尚， 就能赢得学生的信任和崇敬。除了师德之外，对学生的影响力则看他的才能。 一个观察能力、应变能力、组织表达能力和领导能力强的教师，能够对学生 施以有效的影响，使之养成强有力的自治能力。 ②知识因素的影响力。社会发展进入信息时代，学生课外摄入的知识量 远远超出课堂，教师若不有足够的知识水平，将难以驾驭学生。教育知识渊 博、业余爱好广泛、处理信息的能力很强的教师，就会受学生的欢迎和信赖。 ③感情因素的影响。人的基本需要之一是尊重的需要，教师必须坚持以 情感人、循循善诱，使师生间架起感情的桥梁。感情因素对差生的影响力尤 为突出，对差生，教师要敢于去“偏爱”他们。 随着改革、开放政策的实施和教育改革的发展，尊师爱生的师生关系正 在朝着“良师益友”的方向发展，这是由新时期培养人才的客观要求的。从 当前学生的新特点来看，他们渴望获得各种信息，不满足课本知识；他们有 扩大交际的强烈愿望，希望结交包括教师在内的众多的知心朋友；他们希望 开拓美的生活，由外在美向外在美与内在美统一方面发展；他们注重实效， 反对形式主义，讨厌空谈，拥护实干家……这样的学生，没有良师的教育引 导显然是不行的。

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