师爱行为的基本要求

（1）关心了解学生 只有在全面了解学生的基础上，才能做到更好地关心学生。特级教师斯 霞说过：“爱学生，就必须了解学生。”她每接一个班，首先是普遍进行一 次家访，平时也尽量挤出时间走家串户，了解学生在家的表现及家庭对学生 的影响，了解学生的内心世界，了解学生的性格特征和兴趣爱好。哪个学生 情绪反常，哪个学生乳牙松动了……她都能及时掌握，再有针对性地进行关 心，还在生活、思想等诸方面以予关心。 （2）尊重信任学生 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童这种上进 心”。“如果不去加强并发展儿童的自尊感，就不能形成他们的道德面貌”。 所以，他十分强调尊重学生，使每个学生都抬起头来走路，而不要挫伤学生 心灵最敏感的角落——人的自尊心。尊重学生就要尊重学生的人格。人不论 大小，都要人格。教师和学生在人格上完全平等的，蔑视学生人格，就是蔑 视教育。一些青少年被腐蚀，往往都是从人格上被腐蚀打开缺口的。因此， 对一般学生的教育，批评可以言词严厉，但不能采取诸如讽刺挖苦、污辱人 格的做法。因为这种做法，只能引起学生内心反感，激化反抗心理，加剧师 生间的矛盾，甚至使少数学生养成蛮不讲理的习惯，而不能使学生明白自己 错在哪里，无法启开被窒息和歪曲了的心灵。长此以往，学生那微弱的自尊 心一旦丧尽，再也不顾及“人格”，代之而来的将是“破罐子破摔”，其后 果不堪设想。 尊重学生就要尊重学生的个性。教师应深深喜爱学生所特有的个性，从 这种未来成熟个性对未来社会的积极上来从事对学生个性的细心培育，去注 意发现、加以肯定并扶植和发展学生的性格和正当的兴趣爱好和特殊才能， 而不应将自己的主观意志强加于学生，处处要求整齐划一，把学生模式化， 扼杀学生的个性和创造性。 尊重学生就要信任学生。信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自 信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。有这样一个故事：一个女孩，好 吃懒做、衣裳不整，老师同学都嫌弃她，她索性“划破船”。她母亲带她去 向一位心理学家求诊。教授跟她谈了一会，突然问：“孩子，你难道不知道 你是一位漂亮的姑娘吗？”姑娘面带迷惘的神色反问道：“是真的吗？”教 授肯定地说：“是的，我认为你非常漂亮。”听到这话，姑娘的眼睛顿时闪 出一丝亮光，脸上渐渐呈现出微笑。这样的话她从未听过。教授拉着姑娘的 手说：“今晚我和我夫人要去看芭蕾舞剧，想请你同我们一起去。”姑娘立 即回家准备与教授一道同去。快到时间了，教授听到一阵阵轻的敲门声，开 门一看，一位整洁、美丽的少女站在教授面前。后来姑娘听话了。这个故事 告诉我们，尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处都隐藏着自信心的 渴求，这是唤起学生自我意识的契机。教师应充分相信学生的心灵是为接受 一切美好的东西敞开的。即使是差生，而不应漠视。信任学生，还应相信学 生的能力，放手让他们自己管理自己，自己教育自己，培养他们敢想敢说， 不唯唯诺诺的创造精神，促使学生得到优化发展。 （3）公平对待学生 教师对学生的爱是无选择的。热爱学生，必须对学生一视同仁，平等对 待，不能掺杂任何偏见，应把自己的爱倾注到每一个学生身上。不论学生是 男是女，长得俊丑，成绩好坏，是听话还是淘气，是领导干部子女还是一般 群众的子女，都要一样爱他们，甚至连家长不抱希望的学生也得爱起来。决 不能有亲有疏、有远有近，决不能把眼睛只盯在几个“尖子”学生身上加以 偏爱，而对成绩差的学生则冷眼相待，甚至对他们施加压力，驱赶他们出校 门，这是一种不道德的行为。教师应力求做到，使每一个学生都感到自己付 出的努力能得到公平评价，使他们轻松愉快地融合在班集体之中。应该知道 “好”、“差”是相对的，每个学生都好比一粒种子，都有发芽、开花、结 果的可能性。只是有的发育得早，有的发育得晚，有的枝上挂果，有的根上 结实，有的可能作为栋梁之材，有的可以做药用之材，而有的则以自己的芳 香和姿色美化着人们的生活。各有各的特点，各有各的用途。因此，对于他 们，需要的是沿不同角度，以不同的方法，用不同的规律去开发。后进生只 是暂时掉了队，他们同样是祖国的花朵，同样值得我们去爱。 （4）严格要求学生 俗话说：“严师出高徒”。“教不严、师之惰”，“松是害、严是爱， 不管不教要变坏”。教师徒有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学 业上严格要求他们。不迁就，任何时候都把“严”与“爱”结合起来，爱而 不严非常也。当然教育上严格与态度上的严厉是不能等同的，那种在学生面 前整天阴沉着脸，动辄训斥，让学生畏惧自己，绝不是严格要求。严格要求 应该是合理的、善意的、可理解的和现实的。①合理的：每项要求都必须有 利于学生道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的 发展；②善意的：严格要求应是出于对学生真诚的热爱关心；③可理解的： 学生认为有必要接受，而不是对教师盲从；④现实的：即为学生经过努力所 能做到的，严还应严而有情。苏霍姆林基说：“一个好的教师，就是在他责 备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能 让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。” 此外，教师对学生的爱还离不开高超的教育教学技巧。一个教师若无真 才实学，又不勤于钻研教育教学业务，是不会为学生所欢迎的，“爱生”也 只能是一句空话。

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