影响师生感情沟通的十个因素

现代教育，要求教师不仅教书，更要盲人。要育人，必须首先了解学生， 而要了解学生的前提是缩短与学生之间的感情距离，做学生的知心朋友。行 为科学称之为“感情沟通”。师生之间的感情沟通，教师是主要方面，起主 导作用。金锋老师在实际工作中，归纳的十个影响师生之间的感情沟通的因 素： （1）跟学生接触少 师生之间的感情是在不断地接触中建立和发展起来的。师生经常接触、 互通信息，才能互相了解、建立友情。魏书生同志正是在与学生长期接触过 程中摸索和创造了许多深受学生欢迎的教育方法。一个作家，如果不经常深 入生活是写不出好作品的；同样，一个教师，如果只知关在办公室里研究教 材，不经常跟学生接触，也是不能教好学生的。 （2）对学生缺少热情 在师生交往中，教师热情，才能使学生愿意接近，学生才肯讲心里话。 我班开展的“你喜欢怎样的教师”的调查中，大部分学生写道：“希望我们 的教师热情有感情。”学生对态度冷淡、语文生硬的教师常常是敬而远之的。 （3）做事不认真 在学生心目中教师是个做事严谨、办事认真、讲究实效、一丝不苟的人。 如果教师做事不认真、丢三落四、马马虎虎、光说不做、有始无终，就会失 去学生的信任。久而久之，学生会有令不行、有禁不止，跟教师疏远。 （4）缺乏兴趣爱好 由于年龄特点，初中学生爱说爱笑、活泼好动，富于幻想，尝试心迫切， 兴趣爱好广泛。教师要适应学生的特点要求，多和学生一起参加活动，培养 自己对一些活动的兴趣和爱好，发挥自己的专长，这样才能结识和了解更多 的学生，同更多的学生建立友情。 （5）偏爱 在学生心目中，教师应该一碗水端平，公正无私。如果学生发现教师只 偏爱少数学生，就会产生抵触情绪，跟教师疏远，有的学生甚至不求上进， 同时，几个受偏爱的学生还会在集体中孤立。教师要有博大的胸怀，视每个 学生为自己的朋友，其中包括那些智力差、犯过错误和淘气的学生。 （6）不善将人心比己心 有些教师为不能理解学生而苦恼。其实，每个教师都是从学生时代过来 的，只要多回忆一下自己学生时代的心情，用自己所需要别人怎样对待自己 的心理去体会学生的心情，就不难理解学生。美国企业家玛丽·凯在谈人才 管理的经验时说，他们的企业奉为金科玉律的是：“我们愿意别人怎样对我 们，也要那样去对待别人。” （7）讲话不注意 学生自尊心很强，对教师处理问题的态度很敏感，如果教师讲话不注意， 就会挫伤学生的自尊心。如有的教师听到反映的一些情况后，就匆匆忙忙地 下结论。由于没经调查研究，与事实有出入，学生不服气，对教师不满。教 师讲话要分地点场合，掌握好尺度分寸，应经过调查研究，周密思考后再讲。 （8）不能宽宏大量 师生之间，难免发生误解，出现矛盾。这要看教师能不能正确对待，有 无胸怀。如果不能宽宏大量、耿耿于怀、寻机报复，给学生小鞋穿，或斤斤 计较、得理不让人、没理辩三分，结果只能降低自己的威信，影响师生的感 情。 （9）对学生关心体贴不够 由于不成熟，学生往往依赖性强，思想情绪波动大，遇到问题非常需要 别人的同情、理解和帮助，尤其是需要教师的同情、理解和帮助。如果教师 能够在思想、学习、工作和生活上多关心体贴学生，就会促进师生之间的感 情沟通。学生把教师称为“慈母”，就是从这个意义上来的。 （10）为人不实在 在学生心目中教师应该言行一致、表里如一、光明磊落、刚直不阿。如 鲁迅、徐特立、陶行知等之老一辈教育家就是如此。学生绝大多数心地善良、 疾恶如仇，对弄虚作假、投机取巧、表里不一、搞不正之风的教师反感，不 肯亲近。

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