回答学生质疑的五种方式

　　教学中，常有学生质疑、教师解惑的现象。如何回答学生的提问呢？下 面五种是常见的。
　　第一，直截了当地回答，即学生顺什么，教师就答什么。 这种一语道破、和盘托出的优点是一针见血，使学生的困惑顿解；缺点 是，如果习以为常，有可能养成学生的依赖思想，不利于学生独立思考能力 的培养。
　　第二，根据问题的症结、错误的关键，给学生指出思考的方向，提出思 考的线索。 即不把答案告诉学生，让学生自己去寻找答案，正如指路人，只能点途 径，而路让其自己去走。这种解惑方式虽然对教师来说比较麻烦，但运用得 当，能帮助学生得到更好的提高。
　　第三，在交给学生答案的同时，给学生讲清思路，指出解决问题的方法。 这种解惑方法，使学生既可弄清问题，又能掌握方法。
　　第四，采用适当“反问”的方法进行解惑。 即对于学生提出的问题，教师先不作正面的解答，而是选择一些能启发 学生联想的问题，从侧面先作反问，诱导学生自己一步步去得出结论。这种 “反问法”可以使学生分析问题的能力得到具体的培养和提高，但在反问时， 教师的态度一定要和蔼可亲，要用商量的口吻与学生共同讨论，否则学生会 误从为老师在质问自己。
　　第五，采用由别的同学代替教师回答的方式解惑。 即一个学生提出问题后，教师让别的同学进行解释，最后由教师进行订 正总结。这种解惑的方法，能使教师了解学生掌握知识的程度，从而帮助教 师驾驭教学进度。这种方法最好在课堂上进行，平时会打扰别人的学习。 不同的学生产生问题的原因是不一样的，教师要针对不同的学生，分析 不同的原因，给予其不同的解惑方法。例如，对于缺乏感性知识的学生，教 师要多举例来说明问题；对于思想方法不对头的学生，教师就要着重帮助他 们解决思想方法上的问题；对于对已学的知识还不甚理解的学生，教师就要 帮助他们温故知新把问题弄明白；对于有依赖思想，常常提出“这道题怎么 做？”“这道题对不对？”的学生，教师就要启发他们自己多动脑筋，学会 思考问题。总之，教师只有对症下药，方能药到病除，否则，如果不问时间、 地点、内容、对象，机械地搬用一种方法，一定不会取得理想的效果。

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