课后答疑八要

　　课后答疑是班级课堂教学的重要辅助形式，也是教学过程中的有机组成 部分。教师答疑工作的好坏，对教学质量有一定影响。实践告诉我们，课后 答疑应做到“八要”。
　　一要热情 师生之间的友好情感，能激励学生的学习兴趣。因此，教师应利用答疑 的机会，融洽和加深师生感情，建立良好的师生关系。如果教师在答疑进态 度冷淡，匆匆应付甚至回绝，都会使学生削弱甚至丧失学习信心。
　　二要民主 学生提问时，思维是否活跃，创造欲是否强烈，很大程度上取决于教师 答疑时的民主程度。因此，教师要利用答疑之机，鼓励学生不“唯教师”， 要允许“班门弄斧”、异想天开，切忌指责或嘲笑。
　　三要及时 对学生提的问题，要尽可能及时解答；当时回答有困难的，应通过查找 资料等途径，尽快补答。及时答疑，正确的知识能在学生头脑中留下较鲜明 的印象，对学生的求知欲望也是一种鼓励。
　　四要启发 要善于抓住学生问题的核心，提出新的问题让其思考，以启发诱导其解 决问题的思路，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　五要有别 学生的年龄不同，对教师答疑的要求也往往不同。如低年级的学生要求 教师完整、详细、有条理地解答问题；高年级的学生则希望教师只讲思路、 技巧和规律，多留一些余地让自己思考。另外，学生知识掌握程度和智力发 展水平也不同，应因人而异。 六要实验 利用实验来解答学生提出的问题，学生普遍感到新颖有趣、印象深刻、 结果可信。采用这种方法答疑。对调动学生学习积极性，培养其注意力、观 察力、分析综合能力以及科学的学习方法都有着重要作用。
　　七要全员 教师答疑，无论对优生还是差生都要热情、耐心，对全体学生要坚持做 到一视同仁，具体做到： ①及时去学生中询问； ②记下代表性问题，及时向全班答疑； ③对初露头角的学生或差生分别采取特殊手段，使之各有所得。
　　八要及时积累 教师答疑时，一方面要发现学生学习上共同存在的薄弱环节，并及时分 析自己在教学上存在的不足，采取必要的补救方法。另一方面，要将这些内 容记在相应的备课本上，作为今后教学工作的借鉴；或者制成卡片保存起来， 作为今后教研工作的宝贵资料。

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