课堂身姿语的运用

　　身姿语是指人体躯干的动作所发射的信息。教师在课堂上应当如何运用 自己的身姿语呢？形体上庄重但不故作姿态，神态上自信但不盛气凌人，潇 洒利索，自然得体，是对教师身姿语的基本要求。古语有“站如松，坐如钟” 的说法，这句话时于教师授课来说也同样适用。具体说来：如果站着讲，站 立要稳，但不可总站在一处，给学生一种呆板的感觉；不要左摇右晃，给学 生一种心神不宁的印象；不能长时间手撑讲桌，使学生以为你疲惫不堪。如 果是坐着讲，坐势要正，不可趴在讲桌上，使学生以为你精力不支；不可手 托下巴，使学生以为你漫不经心；不可如坐针毡，前仰后合，使学生以为你 心不在焉；不可坐在凳子上转过身去板书，使学生以为你懒散懈怠。如果手 执教鞭，不要以教鞭拄地，像是老人拄拐杖，使学生以为你暮气沉沉。坐着 讲久了，应当站着讲一会儿，站着讲久了，或者坐下讲，或者自然地移动脚 步，变换一个位置，调节一下课堂的气氛。都是在讲台上授谭，众目昭彰， 一举一动都可能影响学生的情绪。因此，教师决不可忽视自己的身姿语在课 堂教学中的作用。 教师的体态，实际就是教师的风度的外在形式，郭沫若说它是“文化的 表征”、“思想的殉”，是一个人的精神气质在行为举止姿态方面的外部表 现，是教师的思想品质、知识修养以及情感的表达。 教师的体态总的来说，应该稳重端庄，但也不能强求一律，应因人而异 男教师年龄大些的应着力于老成持重，有学者风度；年轻些的应该潇洒自如， 充满青春活力；女教师则要端庄、慈祥、亲切，这样就会给学生以人格的示 范。 教师在教学过程中的体态，尤其是站、走都要得体，要给学生以挺拔、 轻松的印象，不要左右摇摆，或者把手插在衣袋里，站的位置，一般地应该 潇洒自如，充满青春活力；女教师则要端庄、慈祥、亲切，这样就会给学生 以人格的示范。 教师在教学过程中的体态，尤其是站、走都要得体，要给学生以挺拔、 轻松的印象，不要左右摇摆，或者把手插在衣袋里，站的位置，一般地应该 站在讲台的“黄金分割”点，但也不能总是站在一个地方，固定不变的位置 使人产生疲劳的感觉。让学生朗读、听写、演算时，教师可以在教室里慢慢 走动，一方面巡视了解学生的学习情况，一方面促使部分精力分散的学生集 中注意力。 可是，有的教师带些不良的习惯到课堂上，比如上课时不停地眨眼睛， 有时还掏耳朵、抠鼻孔，站没有站相，常斜靠在桌子上，更有甚者，半椅半 坐在桌子上，把脚蹬在学生的椅子上，这些不良习惯动作，都会给学生不好 的印象，引起学生的嘲笑和反感，影响教师的威信，影响上课的效果。

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