摘要：在课堂教学中，教师面对的是思想活跃、各具个性的成长中的儿童，虽 经周密的备课，教与学的非同步现象仍难以避免，许多新的、难以事先估计 的非预期性教学问题仍会常常发生。譬如认为学生可以接受的，结果却听不 懂，原以为学生能理解的 ...... 
[发表于：2023年03月10日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：教学机智要求教师具有在不同情况下正确、迅捷、灵活、巧妙地采取措 施以解决非预期性教学问的能力。在教学实践中，教师各自都有一套方 式方法来发挥这种能力。从同出一源而又各有千秋的教学机智的表现中，可 以归纳出教师发挥教学机智的 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：教学目的的迅速变化、学习活动的改变或课堂组成的重新安排，都要求 教师具有一定程度的灵活性。当一位敏感的教师在教授个别学生并根据这个 学生表现出的一种暗示而做迅速调整时，教学模式也可能发生变化。这些变 化有的是有计划的，如教 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：浙江台州职工卫校钱春旭等老师根据课堂偶发事件的种种表现及应变思 路，从而大方面总结了十四条应变策略： （1）非语言应变 指教师运用眼神、手势、走动、表情等态势语使课堂上的其他学生对某 些问题行为的学生的注意程度降低到最低限度 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：2次 阅读全文]
摘要：课堂教学是师生的双边活动。几十名学生在一起学习，他们的知识水平、 兴趣爱好、性格特点各异，课堂学习中的表现必然不同，课堂教学中出现意 外情况是难免的。要有效地处理好意外情况，保证课堂教学顺利进行，教师 必须具备很强的课堂应 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：情绪是一种多因素、多侧面的复合心理现象，是人对客观事物是否符合 自身需要所产生的一种心理体验。它由当时一定的情境所起，并随着情境变 化而变化，具有多变性、冲动性。心理学研究表明，积极情绪能提高大脑皮 层的张力，通过神经生理 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：3次 阅读全文]
摘要：俄国教育家乌申斯基认为：不管教育者怎样研究教育理论，如果他没 有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。 那么，教师怎样培养自己在教学中的机智呢？ （1）努力拓宽专业背景 专业背景是指教师进行教学工作所必须的扎实而宽厚 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：2次 阅读全文]
摘要：偶发事件有几个显著的特点： （1）偶然性 这件事发生在谁身上、什么时候发生、发生在什么场合，往往带有一定 的偶然性，事先很难预料。 （2）偶尔性 这一类事情往往只是偶尔发生，不会经常遇到，出现的频率要比常规管 理中遇到的问题低 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：51次 阅读全文]
摘要：偶发事件是指在教育过程中遇到的事先难以预料、出现频率较低，但必 须迅速做出反应、加以特殊处理的问题。偶发事件的成因有下列几种 （1）天灾人祸 如学生家里遭大灾，父母突然亡故，集体活动或个别外出时遭车祸，劳 动时发生工伤事故等 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：12次 阅读全文]
摘要：这里指的是教师对于那些典型的不端学生的突发行为做出反应。这种情 况下，可供估计形势和策略的时间是短暂的，而事情大部分是在教学过程中 发生，因而又是不可回避的，这时候需要教师尽快地反应做出有说服力的回 答。能力强的教师会抢先 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：5次 阅读全文]