地理教学空间的利用

　　有过一定教学经历的地理教师都能体会到：课堂上，每一位学生所受到的教师行为的影响，或每一位学生所接受的教育机会是不均等的。座位离教室中间行列愈远，学生与教师之间在课堂上的信息沟通和相互反应的机会愈少； 坐在前排座位上的学生，教师接触的照顾的机会就多。
　　因此，地理教师要有意多照顾两侧及后排的学生。一些中学教师常常带有对“大个子”学生的疏远倾向，“大个子”学生对教师也易敬而远之，这些多是由于课堂上的空间距离 的原因。由于许多教师按学生的个子排座，一些中等学生，常常能占据教师 的最好视线区，而“大个子”则处于教室的边远区。只有他们给课堂制造一点麻烦的时候，才能获得老师的注意。教室座位的空间分布与学生生理、心理的的健康成长和学习成绩有关。
　　事实上，学生的视力、性格、气质、智力均不同程度地受到座位空间位置的影响。 教师应该重视科学地安排学生座位，使内、外向性格的学生搭配、互为影响、取长补短；使四类气质的学生座位在空间上错开搭配，有利于形成较完善的心理品质；学生座位从左至右定期调换，可有助于大脑左半球抽象思 维与右半球形象思维的发展，对视力也有调解作用。

　　本文标题：地理教学空间的利用
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