地理智能及其培养途径(7)

作者：地理人来源：未知时间：2022-12-15 阅读：次字体：大中小在线投稿

12月
22日不同纬度的太阳
高度”图时，可与“黄道平面和赤道平面的交角”“地球的公转”图相对照、
比较等。通过相关地图和地理图表的对照比较，使学生得到启发，易形成考
虑问题思路，把握和提高读图和分析图的方法及能力。（5）要充分利用地理
图表，让学生通过对数据的观察和分析，归纳出结论。如读“九大行星的比
较数据”表，让学生自己归纳出九大行星按其质量、大小、化学组成等给构
特征可分三大类，各类主要特征以及形成这种特征的基本原因。又如通过读
“我国农业产值构成示意图”，让学生思索并归纳我国农业结构特点及不合
理特性的成因等，由于不是照搬教材已有结论来认识问题，不仅可将基础知
识深深印在学生脑海中，又可学会使用地理图表的方法，培养和发展学生阅
读地理图表的能力。
（五）综合运用教学方法，注重现代化教学手段的使用

为了使学生各种地理能力都得到培养，促使智力以较快的速度发展，在
地理教学中，根据特定的条件和教学目标应综合运用教学方法。经验表明下
列选择教学方法的做法，在地理教学中培养智能是比较有效的：

第一，在同一册或章节教材的教学中，应根据教材的特点和学生的实际
情况，采用多种相宜的教学方法。

第二，同一课时内，也应根据教材特点的变化，学生注意力分配情况，
采用多种相宜的教学方法。

第三，对同一种特点的教材的教学，亦可采用多种教学方法的结合。如
当教材要求分析某一地理事物的成因时，可以采用讲解分析法和读图法相结
合，或采用讨论法和读图分析法相结合等，以适合不同层次学生认识的需要，
使智能的培养过程更切合学生实际。

第四，由于各种教学方法在培养地理能力方面有所侧重，所以要根据教
学的智能短期目标和总目标，在教学的各阶段合理地平衡各种教学方法使用
的频数，合理地组合每阶段的教学方法。

第五，不论哪种教学方法的选用，都应该深入考虑教法与学法结合的情
况。

这样才能真正地综合运用教学方法，使它在培养学生智能中，既做到某
一阶段在能力培养上有重点目标，又注意到各种能力的综合落实，并进一步
发展智力。这样才能发挥智能在地理学习等方面的整体优势。

在综合运用教学方法同时，应考虑各种传统教具和现代化教学手段的配
合。各种教具在培养和发展地理智能方面都有自己的作用。如与教学内容密
切配合的地理模型使用得当，可以培养学生的观察能力、空间想象能力以及
形象思维能力；复合地图投影片（利用反射投影仪）使用得当，可帮助学生
增强地理事物分布的记忆力，读图和分析图的能力；地理微机辅助教学具有
动态性、时空性、逻辑性、连续性和可查询性强的特点，它能比较全面地培
养各种地理能力和发展智力；地理幻灯、录像和电影不仅能培养学生一些能
力，还能激发学生学习地理的兴趣，进而为培养和发展智能提供保证等。所
以应综合考虑教材、学生、教学方法、能力目标、教具特点，合理地选用教
具和教学手段，提高培养和发展地理智能的效果。

地理课堂的教学语言，一种意义上说是地理教师教学思路的外现。教学
实践证明，它对学生的以思维为中心的认知能力会产生很大的影响。因此教
师对自己课堂教学语言应不断深入地作一些研究改进，来提高它在培养和发
展学生智能方面的效能。

在课堂教学中除上述六条培养和发展学生地理智能的主要途径外，还有