摘要：（1）总结式 它通常是指教师和学生对所教的课进行系统地总结、概括的一种教学结 束方式。它又可分为： 第一，归纳总结式。它是教师和学生运用归纳推理的形式，全面地、系 统地总结出一篇课文所要掌握的知识的一种教学结束方式。如在教学 ...... 
[发表于：2023年03月10日 浏览：2次 阅读全文]
摘要：引人入胜的开头，对于激发学生的兴趣和提高求知欲起着十分重要的作 用。但设计好一个耐人寻味的结尾，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加 深记忆，巩固知识，更是余味无穷。如何设计一堂课的结尾，山东马玉宝、 肖永得老师总结了如下方 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：9次 阅读全文]
摘要：①旧知迁移。这一阶段的练习题主要是新知准备题或新知导入题。 ②新知形式。这一阶段主要是通过学生做阅读思考题和模仿题来完成。 ③新知巩固。这一阶段的练习主要是诱导学生从不同的角度认识新知的 本质特征，全面准确地理解和掌握新知 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：3次 阅读全文]
摘要：（1）目的性 既要使学生巩固所学的基础知识，熟练技能技巧，又要发展学生的思维， 培养解决问题的能力，还必须突出重点，抓住关键，攻克难点，在学生认知 的转折点上功夫。例如，为了巩固某一新授知识而安排一些单一性练习题， 为解决知 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：2次 阅读全文]
摘要：一忌简单交代 临下课，教师简简单单交代几句：这节课的练习是课后第题。或 者看看课后思考题凡此种种，既无明确要求也不做必要指点，叫学 生无从下手，不知如何练才好。即使练了也只是无的放矢，草草了之。课后 练习题在完成教学任务中 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：14次 阅读全文]
摘要：（1）目标性原则 教学目标是指导教师和学生学习的一种规范。无论从目标的导向功能、 反馈功能，还是从目标的激励功能和鉴定功能来说，练习设计都应该受教学 目标的制约。 （2）少而精原则 要科学安排练习数量与练习时间，改变课内满堂灌 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：11次 阅读全文]
摘要：（1）开门见山，打好基础 学生接触新知识，开始是一个感性认识的过程，即只注意所学内容的外 部特征和表面联系。他们可以从字面上理解概念的内容，但对概念的全部内 涵和外延不一定了解。如学习分式，他们力求了解分式中每一个字母所代 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：批改学生地理作业，是地理教师在教学中一项十分繁杂的工作，但这项工作最能 了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学，为此，对教师批 改学生作业要求如下： （1）按照教学常规中各科设置的作业要求，做到全批全改； （2） ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：43次 阅读全文]
摘要：如果说地理项目设计是制约考评工作质量及学生后继学习的间接因素，那么地理作业批改便是影响考评活动艺术性乃至学生心理的直接变量了。教学实践 中，一些教师虽有较好的考评项目设计，但无优化的作业批改策略，尤其是 将批改工作简单化 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：79次 阅读全文]
摘要：地理作业是教学中的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗 口。地理作业批改本身就是一门教学艺术，传统单调的的形式已落 后于教育发展的要求，在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作 业，有目的地写批语，这不仅传 ...... [发表于：2023年03月10日 浏览：17次 阅读全文]