地理教学过程中的学生之地理教学过程中学生知能的增长(9)

　　3、地理信息组块

　　信息组块既可压缩记忆单位、扩大记忆容量，还可整理联系，对地理记忆很有效。地理信息组块，要按照地理科学方法论来整理知识，形成知识结构或知识体系。组块的方式主要有下列几种。①整理概括课文要点，例如人与环境的关系，除了课本联系图中点明的物质、能量、废弃物的交换，还有人类破坏环境造成的恶性循环和人地关系协调造成的良性循环，应补充到图上两个循环箭头处。②课本知识类化，例如我国草场与牧区分散在高中、初中各处，需加以集中归类。③知识系统化，例如天体系统的组织可系统化为联系图。④理性知识具体化，以“理”带“地”，即用原理统帅感性知识，例如断裂原理具体化到世界各地裂谷带。⑤知识相关化，例如将地形区与地势阶梯结合起来，互相提醒。

　　信息组块的形式常用纲要信号来体现，如关于我国所临边缘海的地理信息组块（见图7—8）。

　　地理能力还有地理信息收集能力（调查、考察、观察、观测、查阅资料等能力）、地理想象能力、地理文字表述能力、地理实验能力（演示、制作等能力）等。本书将这些能力内容归并到其他章节讨论。

　　本文标题：地理教学过程中的学生之地理教学过程中学生知能的增长(9)
　　免责声明：本文来源于网络，文中有些文字或数据已经过期失效，仅供学习备课参考！
　　电脑版地址：http://www.cgzdl.com/shuku/216/9342.html
　　手机版地址：http://m.cgzdl.com/shuku/216/9342.html