中学地理教学改革的若干基本问题(5)
要完善学科教学目标
在基础知识方面，应使学生具有基本的地理常识，学习有关地球、区域地理、地理环境、人地关系和人类所面临的人口资源、环境等重大发展问题的基础知识。
在基本技能方面，使学生逐步掌握观察地理图像、地理图片和地理环境的基本方法，逐步学会阅读和使用普通地图和基本的专题地图，进行简单的地理观测和统计，记录观测数据和绘制统计图表，运用适当的工具和手段获取信息和整理分析资料。
在能力方面，使学生通过地理学习过程，逐步培养对地理环境和地理图像的观察能力，通过形象思维和抽象思维对地理图像和地理事物加以认识、理解和想象的能力，运用地理科学思想发现问题和解决问题的能力，与他人合作开展野外地理考察和社区地理调查的能力等。
在情感、态度和价值观方面，应使学生逐步形成地区差异观点、因地制宜观点、综合国力和发展潜力观点、人地关系观点等地理科学思想，能够热爱家乡、热爱人类的共同家园，关心人类的生存环境和全球变化，欣赏大自然和地理环境的自然美与和谐美，逐步树立可持续发展的观点，懂得可持续发展的重要意义，意识到肩负的重大责任，增强辩证唯物主义、爱国主义和国情、国力、国策等思想观念，以及正确认识和评价人类所面临的人口、资源和环境问题的态度和价值观念。
要优化课堂教学过程
要积极实行启发式和讨论式教学。教师要作为教学过程的组织者和引导者，面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。学生是学习的主体，教学设计要为学生在教学过程中的自主选择和主动探究创造条件。
要重视学法指导，结合技能训练使学生逐步掌握正确观察各种地图和景观图的方法，阅读和分析资料的方法，运用图像和资料说明问题的方法。
在课堂上要提出有一定深度的问题，结合具体教学实际，采用多种方法和手段，尤其在集体讲授的同时，积极创造条件，适当利用小组学习和个别学习等教学形式，运用现代化教学手段，设置恰当的教学情境，激发学生动机、引起学生兴趣、集中学生注意，使学生有充分的活动时间、自主学习的机会和独立活动的可能，还应创造条件使学生深入实际进行考察和调查，学会发现问题和解决问题。
在教学活动中，教师要注意以自己的人格影响学生，激励学生大胆参与教学活动，保护学生的积极性，使学生感到教师可爱可亲。并通过多种教学形式和师生合作，创造和谐的教学氛围。要“尊重个性、体现差异、激发活力、促进发展”，对不同学生提出适宜其发展的不同要求，为每个学生提供能够充分发挥个人聪明才智和与人交往的机会。
要有效地运用现代化教学手段
要充分发挥传统教学手段和现代化教学手段的综合效益，整体优化课堂教学过程，大力提倡在课堂上合理使用投影、录像、幻灯和计算机等现代化教学手段，推进多媒体组合教学。
要避免将课本内容原样照搬到课件的做法，必须根据不同媒体的不同传播功能以及开发学生智力因素和非智力因素的需要，确定媒体的“最佳作用点”和“最佳作用时机”，以表现或演示语言、文字和静止图像所难以表达的教学内容，使教学过程最大限度地符合学生的认知规律。
要大力倡导学生主动参与、探究发现和交流合作的学习方式
应认真总结近年来中学地理教学实施素质教育的众多经验，改变中学地理课堂教学的基本模式，大力倡导学生的主动参与、探究发现和交流合作的学习方式，推广新型的师生互动、学生主动参与、师生共同提高的教学方式。
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