摘要：在传统的地理教学设计中，教师考虑最多的是学生预期的学习结果，而很少注意生成性目标；教学目标的完成与否，也往往是以教案为依据，整个教学过程就是按部就班地操作教案，而不敢越雷池一步，学生稍有出格表现，就会被立刻拉回到既定的 ...... 
[时间：2024年06月16日 浏览：8次 阅读全文]
摘要：新课程改革提出了：要加强学科整合，是最令人难解的问题。学科有其自身的特点，老师也各有所长，学术有专攻。若要每个教师都通览学生要学习的所有教材，熟悉其它学科并有所悟，再组织教学，是很难做到的事。换句话说，假如一个老师几乎 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：3次 阅读全文]
摘要：新课程要求地理教师的知识结构优化，一是让自己专业知识深化一步，专业水平提升档次；二是横向的知识扩展，即不断学习其他专业知识体系中与地理学科相互联系的内容，使自己的知识面更加广阔些，从而能触类旁通，综合全面地理解地理新教 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：9次 阅读全文]
摘要：迷失方向：在人教版教材中，对于看地图，学会辨别方向只是简简单单的九十个字。在上这一课之前，联系到学习新课程的新理念学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理，联系师生外出旅游时大部分人辨别不清方向或迷失方向的实际情 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：思维是智力发展的核心。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力，既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力，同时思维能力又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性。从而使知识的理解更为透彻，掌握更为 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：7次 阅读全文]
摘要：以海拔为基础绘制的等高线地形图，很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说，是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里是缓坡，哪里是山脊、山谷，颇为费神。 （一）经过教学探索，示意图、等高 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：4次 阅读全文]
摘要：在一节地理公开课上，一名学生上讲台在电脑屏幕上表演用鼠标去拼接《中国的行政区划》图时，不料，辛辛苦苦忙到最后，才发现要找的海南岛不见了。这一下可急坏了那学生：海南岛哪里去了呢？大家见状，也替她着急，帮忙想办法找寻着；老 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：6次 阅读全文]
摘要：一、调水调沙试验缘由 黄河是世界上最复杂、最难治理的河流。究其原因，主要问题在于黄河水少沙多、水沙异源、时空分布不均。特别是进入90年代以来，社会经济的快速发展，对黄河水资源的需求日益增大，水少沙多的矛盾更加突出。 在长期 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：8次 阅读全文]
摘要：农业节水中的盲区 节水目标上的盲区农业节水无疑是国家的战略目标，但并不能简单转换或混同于农民目标。就用水而言，农民以方便、省力、省钱为原则，甚至宁愿大水漫灌也不去费钱、费事、费工地搞节水，除非节水的收益大于投入。也就是说 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：1次 阅读全文]
摘要：内容提要：区域经济一体化就是各种要素在区域内实现合理配置与高效利用的过程。长三角经济一体化的阻力主要来自于地方政府。我国现行的以经济业绩为中心的考核方法，形成了地方政府以经济业绩为主体的利益格局。地方政府追求自身利益的 ...... [时间：2024年06月16日 浏览：8次 阅读全文]