简易地理教学板图板画基本功(6)

作者：地理人来源：未知时间：2022-12-15 阅读：次字体：大中小在线投稿

景象；一个狗拉雪撬，一座穹形冰屋，一片冰原，是因纽特人的天地，等等。
这些图象都具有典型性。（见图.. 24）图.. 24典型性-亚洲温带草原景观

（五）有序性

地理教学板图板画的每幅画面，既要重点突出，又要层次清楚，排列有
序，以显示鲜明的系统性和逻辑性。象黄土高原的成因与演变示意图，曲流
与牛轭湖成因示意图，岩石风化过程图等，都具有明显的有序性。（见图.. 25）

图.. 25 有序性-黄土高原的成因与演变

（六）对比性

比较是地理教学经常使用的一种有效方法。这种方法在地理教学板图板
画中应充分利用。运用比较、衬托的方法设计的板图板画，容易激发学习兴
趣，把学生引进画面，使他们犹如身临其境。例如，中国、澳大利亚沿纬线
方向的地形剖面对比，黄河下游“地上河”大堤下点缀些树木、建筑物（开
封铁塔），三峡或挪威峡湾中画只轮船，美洲热带沙漠的仙人掌下点缀个旅
行者，在奔驰于非洲热带草原、沙漠中的驼鸟背上画个人，以及恐龙图像与
人对比，等等，反差强，效果好。（见图.. 26）

图.. 26对比性-地上河

（七）立体感

立体化的地理教学图象，有利于对画面上的地理事物进行科学分析，从
而使地理教学板图板画显得画面宽深，层次分明，造型逼真，感染力强。描
绘立体化图象的要领是，远小近大，远密近疏，远略近详，明暗有序。如图
27，同视线直交于地平线的铁路，以及两旁的树木、电杆等，就表现出远小
近大，远密近疏的现象。由于越远的地物能见度越低。

这种“空气透视”现象反映在画面里，就是远略近详。像画近山，要详
细些，画远山，要简略些，直至断断续续模糊不清。这样，画面便详略有别，
拉开层次，变得宽深，给人以真实感。

图.. 27立体感-地形地物的透视现象

由于阳光的作用，地形地物有明有暗。地理教学板图板画的特点之一是以黑板为背景，明暗部位刚好相反。像作云图时，应白晕渲在上，暗部在下。这样看上去，飘浮在天空的云朵便凸了起来，板图的河湖海岸线粗细相间，活泼自然，给人以陆高海低之感。

地理环境是具有动态平衡的稳定的对立统一体。它反映在地理教学板图板画里，必须给人以均衡稳定感。均衡感的要求是，主次分明，多样统一，均衡稳定。象珊瑚岛这幅景观画，珊瑚岛是主体，应摆在画面的1/3或2/3处；次要部分的船、鸟、云等，应摆布得三三两两，给人以既活泼，又井然，既多样，又统一的感觉。珊瑚岛摆在画面的1/3处之后，一些地方空荡荡的，给人以不均衡感。如果在空旷处适当点缀些同珊瑚岛有关的船、鸟、云等，既可丰富板画内涵，又能使画面均衡统一，一举两得。此外，板图板画的地平线、水平面、垂直线等，应画得横平竖直，避免给学生以倾倒或不稳定感。

（九）色谐感

色彩是地理教学板图板画的要素之一。色彩的功能在于唤起知觉，刺激大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心理发展。同其他事物一样，色彩也有其自身的规律性。遵循这种规律，合理设色，使各地理事象的色与形浑为一体，刺激学生的视觉器官，这样易产生良好的直观教学效果。地理教学板图板画使用的彩色粉笔，具有天然的和谐性，容易在学生心理上引起强、弱、锐、钝等反应。根据色彩打动知觉的不同效应，可以把各种色彩分为暖、寒、中三种色系：红、橙、黄打动知觉的作用强，称暖色系；青、蓝打动知觉的作用弱，称寒色系；绿（黄＋蓝）、紫（红＋蓝）等为复合色，打动知觉的
作用介于暖、寒色系之间，称中间色系。暖色以红为代表，给人以膨胀、发挥感；寒色以蓝为代表，给人以沉重、收敛感。在同样大的面积上，分别涂上红、蓝两色加以比较，给人的感觉是，红色看上去好像浮出来似的，显得面积大些；蓝色看上去好像沉下去似的，显得面积小些。地理教学板图板画就是要根据色彩的这些属性，来设计颜色。例如，地图主要部分的轮廓线、晕渲、晕纹，应多用暖色，次要部分象邻国、邻省等应多用寒色，赤道、回归线、暖流等应用红色，极圈、寒流等应用蓝色。其他如兰天、白云、青山、绿水、黄沙、红花、绿叶，等等，都应按照地理事象的固有色彩来设计。此外，板图板画在设色过程中，应尽可能少用青、紫，因为这些色彩以黑板为背景，容易模糊不清；普通灯光下，往往黄、白不分，所以阴雨天及夜间作图应少用黄色。

（十）动感

基于客观世界的恒动性，地理教学板图板画应当是一种具有动势，富于变化，容易激发学生学习兴趣的“活图”。因此，在地理教学板图板画的设计与实施过程中，自始至终应抓住一个“活”字。地理教学板图板画动感的主要表现方法可以概括为“叠加”、“分解”、“动势”六个字。

1.叠加
多用于表达地图、原理图的动感。作图过程中，从无到有，由简到繁，逐步发展，使各地理要素伴随教师的讲授，分层出现在第一平面上，最后成为由各要素叠加而成的综合图。

2.分解
多用于表达地理原理图的动感。象江汉平原的成因，柴达木盆地的演变，沼泽地的改造等。为了增强表现力，还可以加用板擦擦抹，使地理教学板图更加生动有趣。

3.动势
多用于表达地理景观画的动感。象草木摇曳，江河奔流，鸟飞兽走，骤雨闪电，等等，使学生感到、看到整个世界都在运动之中。