正确对待年轻的教师

几乎在每一个教师集体中都有这样个别的教师，他提高教学水平不是为 了事业的利益，而是为了个人的威望，想出人头地。他不愿失去优势地位， 因此不愿把自己的教学经验介绍给别人，尤其是介绍给年轻的、缺乏经验的 教师，所以需要用以下道德规范来调节这为不良化关系；不能由于自己的教 学水平高而对比较缺乏经验的教师持不尊重和自高自大的态度；应该真诚无 私地帮助缺少经验的年轻教师，帮助他们改进教育、教学工作的方式和方法； 不能自恃在教育工作上有贡献而要求给自己以特权，高人一等。 如何帮助年轻的、缺乏经验的教师？这是很值得探讨的问题。有些教师 不愿公开地指出别人的缺点和错误，怕引起矛盾；有的人则认为：虽然说出 实情会伤人，但这种做法却是有实际价值的，可以帮助人；还有的人认为： 既要说实情，又不伤人，应当谨慎、巧妙地进行批评以便使批评者容易接受。 以上观点说明，要帮助年轻的、缺乏经验的教师应从实际出发，既要坚 持原则，又要收到好的效果。首先，要考虑到一个集体所形成的工作传统与 作风，如果在这个集体里公开地批评是共同的惯例，那就可以把这种形式当 做规范；如果在另一个集体中这种批评会引起被批评者的屈辱感或逆反心 理，那就应该改变方式与方法。其次，批评的程度、方式应当以批评问题本 身的内容为基准，如是某个教师身上不能容忍的错误，就应严厉些；如是无 关紧要的小毛病就可宽容些。当然，还应该考虑到被批评者的个性特点。总 之，要因人而异，因事而异，一切从实际出发。

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