应用板书的七条要求

教师如何运用板书才能发挥板书在课堂教学中的应用作用呢？教 师在运用板书时，只有做到了以下三点，板书在课堂教学中的积极作用才可 得到发挥。 （1）增强目的性，克服盲目性 教师在运用板书时，如果对运用板书的目的没有清醒认识，不知道所板 书的内容对提高该堂课教学效果的作用，那么，整个课堂板书一定是盲目的、 毫无意义的。这就要求教师在课前必须做到：①认真钻研大纲、教材，明确 教学目的和要求；②认真备课、精心设计板书内容，并把课堂所要板书的内 容写在教案上。这样，在课堂上，才不至于盲目板书。 （2）提高针对性，减少随意性 在课堂教学中，教师总是起主导作用，教师的讲解和板书是学生注意、 思维的“向导”，学生年级越低，教师的这种“导向”作用越大。无针对性 的随意性的板书不仅会分散学生课堂注意力，而且还会成为学生课堂思维的 障碍。因此，教师在运用板书时，务必把握：①教材的知识结构体系；②该 堂课涉及的知识；③学生所学知识情况和学生的能力水平。这样，才能增强 “板书”的针对性，减少随意性。 （3）板书布局要合理 板书一般有主体部分和辅助部分。原则上一节课使用一个板面，只有少 部分随用随时擦掉。备课时就要做好一节课的板书计划，精心设计，巧于安 排。讲课终了时，学生纵观黑板就可以对全节课在头脑中有个整体框架结构， 便于回忆和掌握知识系统。 一般说来，板书的主体部分设置在黑板的左侧或中侧偏左。将全课的大 小标题、纲目一层一层地在主体部分书写清楚，要求结构严谨、层次清晰。 而辅助部分放在右侧，是配合主体部分书写一时难于理解的字词、术语、符 号，有时用以绘制板画，以增加主体内容的理解。 （4）板书的语言要精炼，要提纲挈领 板书要根据教材内容的需要，既反映所要讲述的内容，又对内容做高度 概括和浓宿，语句洗炼、精确，使学生一目了然，无需细读。板书不宜一段 一段地抄写讲课的内容。不要形成教师上课抄课文，学生课上抄板书，课后 背笔记的局面。不应由于细读板书内容，造成听课注意力分散，又抓不住要 领。 （5）板书要有助于突出重点，突破难点 教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出出来，有时可以用红色 或黄色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。有些解解的字词、术语、 符号，随讲随时标出来，便于突出重点，突破难点。 （6）板书的书写要适时 什么时候出示大标题，什么时候出示小标题，什么时候写出问题的结论， 什么时候出示疑难字句或思考题，都要周密考虑，做到及时、适时。出示过 早，影响听课；出示过晚，则不起作用，甚至会干扰听课。结论性的板书要 在逻辑推理之后，水到渠成地板书出来，才既能有助于理解，又有利于巩固。 对解释个别性的字句，解释清楚后要随讲完随擦掉，不要滞留过久，影响注 意力的集中。 （7）注意规范化，力戒“糊乱画” 整洁规范的板书，不仅能使学生对知识点感知更加清晰，而且能使学生 进入愉快的听课心境，感觉到一种美的享受。反之，“糊乱画”（即字迹不 工整，安排不规范）的板书，不仅会使学生越看越糊涂，而且还会使学生产 生厌倦之感。所以，教师在运用板书时，务必注意书写规范，切忌乱写乱画， 尤其年级越低的任课教师越要注意这一点。要做到板书整洁规范，我们必须 坚持：①严格要求自己，课前反复练习，课堂认真板书；②虚心向板书好的 教师学习，吸取他们的成功经验；③及时总结、分析自己板书中存在的问题， 并认真加以改进。

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