教师间关系行为的基本要求

（1）关心教师集体、维护集体利益 教师集体是做好教育教学工作的重要因素，关心集体，维护集体利益是 教师应具务的基本道德品质之一。具体来说，它要求教师必须做到： 第一，正确处理好个人与集体的关系，克服个人主义，把个人和集体融 合在一起。教育教学工作是一种创造性极强的脑力劳动，它不仅要求每个教 师充分发挥个人的聪明才智和创造力，而且更需要每个教师把个人的创造和 集体的创造结合起来，以利于学校整体教学任务的完成和教育目的的实现。 而个人主义则是一种腐蚀剂，它诱导人们追求个人的荣誉、成绩和享受，追 求学生对个人的爱戴和推崇，为个人利益而明争暗斗，并使教师集体中相互 关系恶化，团结涣散，人的灵魂被腐蚀，教育教学工作受损失。为此，每个 教师都应该正确处理好个人与集体的关系，反地并克服个人主义，自觉维护 教师集体的整体利益，发扬先公后私、先人后己、克己奉公的集体主义和共 产主义风格。 第二，热爱教师集体，共同承担集体责任。良好的教师集体是保证学校 完成教育任务的必要条件，也是教师充分发挥其聪明才智的保证。在教育实 践中，有了良好的教师集体，就会使教师产生强大的内聚力和向心力，教师 与同事之间相互帮助，取长补短，有利于教育教学能力的增强和思想水平的 提高。因此，教师要关心教师集体，热爱教师集体。不仅如此，每个教师还 应为集体教育教学目标和计划的完成、教育质量的提高和教育事业的发展尽 到自己的最大努力，承担个人的紧大责任。教师个人若要得到教师集体和同 事的关心，自己就应首先主动关心集体和同事；当自己获得了集体和同事关 心的权利，同时也就承提了关心集体和同事的义务，这是权利和义务的辩证 统一。 第三，教师与同事之间要加强团结，正确地对待集体中的矛盾。“团结 就是力量”，团结是集体的生命，每个教师都应为集体团结贡献力量，想集 体之所相，急集体之所急。不要把自己的知识和经验看作是个人的私有财产， 而应毫不保留地奉献出来，使它变成集体的财富。别人遇到困难，自己要慷 慨援助。集体内部有矛盾，要正确对待矛盾。要从团结的愿望出发，互相谅 解，消除误会和隔阂。教师与同事之间要经常沟通知识信息、教育信息、学 生信息等，以形成统一知识，达到团结的目的。 （2）教师之间要平等互敬，相互尊重 在社会主义条件下，人民教师在地位，人格和法律上是平等的，教师之 间应该相互尊重，包括尊重对方的人格，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳 动。任何蔑视别人、贬低别人的言行都是不道德的，更不能不择手段地抬高 自己，降低他人的威信。教师之间长期共事，难免出现这样或那样的矛盾， 这些矛盾有时为利益冲突，有时表现为意见分歧，有时表现为相互误解。但 是，教师之间的矛盾绝大多数是在根本利益一致基础上的矛盾，是非对抗性 矛盾。因此，解决这类矛盾不能通过法律调节，也不能单靠行政手段和经济 手段进行调节，而主要用道德调节手段。如果教师之间能够真正做到少一占 埋怨，多几分理解，少一点怀疑，多几分信任，关系就会融洽得多，即使出 现误解，只要检点自己，胸怀大度，误会也会随着事实的澄清而逐渐消除。 （3）教师之间要开展有益的竞争 学校要培养全面发展的人才，完成教育、教学任务，全体教职员工就必 须团结协作，但是，强调团结协作，并不排斥有益的竞争。可以说，团结协 作，有益竞争，是促进社会主义教师集体内在凝聚力和进取性的两种重要道 德机制。教师之间的竞争是建立在根本利益一致基础上的奋勇争先、比学赶 帮、共同提高的竞争。这种竞争与团结协作不仅不矛盾，而且还相辅相成， 互相补充。 教师之间开展有益的竞争，必须注意，一方面要发扬革命精神，不怕提 风险，不怕讽刺打击，敢于突破传统观念的束缚，敢于冒尖；另一方面要提 倡科学、求实的作风，充分发挥自己的创造才能，不畏艰难，百折不挠，善 于总结别人的经验教训，形成自己的新方法和新见解。由于个人主义思想影 响的存在，教师之间的竞争有时也会发展到错误的方向上，即不是为了发展 教育、培养人才，而是为了抬高自己、压抑他人，这种竞争不仅会影响教师 之间的团结协作，也会影响教育、教学质量的提高。我们要把团结协作和有 益竞争辩证统一起来，只有这样，个人才能得到提高，教育才能得到发展。

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