地理教学过程中的学生之地理教学过程中学生非智力范畴的发展(5)

　　3、优化地理学习中思想品德因素发展的方式

　　在地理学习中发展思想品德因素的方式应当加以优化。首先必须坚持客观辩证的方式，例如对我国资源的正确评价，应当既重视总量的丰富，又注意人均数量的不足。其次应坚持观点与事实材料的统一，例如不能摆脱正确的人地观而“纯客观”地介绍人类活动与地理环境的关系，从而给人以“环境决定论”或“唯意志论”的印象。又如不能不作具体分析和评价，而空洞地说我国地形种类齐全是有利条件。再次应进行正确的对比，包括时间上和空间上的对比。例如中国与印度农业上的对比很说明问题，因为两国建国时间差不多，又都是发展中国家，发展的原经济基础比较类似，但印度耕地面积比中国多1/3以上，气候、地形、土壤等条件优于中国，而粮食无论总数还是人均数却比中国少，此外，地理学习要关注时事形势，联系乡土地理，以各种喜闻乐见的活动方式来发展思想品德。

思考与练习

　　1、现代地理教学中的学生观如何？观摩并设计两三种学生活动方式。

　　2、设计各种地理知识教学、地理知识迁移、各种地理能力培养的方案。

　　3、调查地理学习中的非智力因素，开展形成地理学习动机和兴趣的实验。

　　4、整理中学地理教材中的思想政治教育因素，设节课中的思想政治教育方案。

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