地理教学过程中的教师之地理教师的基本功(5)

　　2、地理标本的采集和制作

　　中学里的地理标本，大多是自行采集的，师生应利用各种机会采集整理和补充。有些标本如本地区采集不到，最好与其他地区的学校和有关单位建立联系，进行互换，坚持下来，就容易得到各种成套的标本。

　　(1)岩矿标本的采集

　　因矿物很复杂，变种也很多，要特别细心才能采集到优良的合格样品。采集矿物标本，事先要准备好锤子、凿子、放大镜、纸和背包。选好的标本，要编上号，写出标本名称、采集地点、采集时间和采集人，并同标本一起装在一个纸盒内，回校后再用化验法鉴定、分门别类放入标本箱或玻璃橱中备用。

　　岩石类可采集花岗岩、石灰岩、砂岩、页岩及大理石、玄武岩、凝灰岩、钟乳石和各种化石等；矿物类可搜集磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭、油页岩、闪锌矿、方铅矿、辉锑矿、黄铜矿、石英、方解石、石膏、明矾及菱镁矿等。

　　(2)采取土样

　　土壤对于自然界和人类社会的影响意义极为重大，是中学开展野外观察和乡土地理调查必不可少的内容。

　　研究土壤，需先采取土样。采取的土样应就地放在特制的小盒里或小袋子内，在每种土样上附上标签，注明剖面号码、深度、层次、日期和采集人，回校经化验确定后，放在玻璃匣内。

　　土壤类可搜集全国几种主要土壤，如红壤、黄壤、水稻土、棕色土、褐色土、黑土等。

　　工农业产品主要结合教材内容收集一些本地没有的小型产品。工业品可搜集一些著名的手工艺品，如景泰兰、湘绣、景德镇瓷器等；农产品如小米、高粱、青稞、苧麻、椰子、咖啡等。

　　动植物标本可与生物组联系，以相互配合使用生物标本室。

　　（三）地理模型

　　1、地理模型的特点及应用

　　地理模型是模仿地理事物的形象而塑造的直观教具，是主体图形的一种。它能表现出地理事物的形状和具体地区中的典型景物，它能表示地理事物的三度空间的主体形象，是中学地理教学中常用教具。

　　运用模型教学时，教师要使学生认识模型的特点与真实地理事物之间的比例和差异，一般模型垂直高度的比例都大于水平的比例。

　　2、地理模型的塑造

　　地理模型的种类很多，有大小区域地理模型、地质模型、地理景观模型和配景模型等。地理模型大多可以自己塑造，塑造时手脑并用，理论与实际结合，科学与艺术结合，本身就是一种很好的教学方法。塑造模型的材料简便易找，现介绍一种简便的塑造模型的方法：

　　第一步，设计底图及制作底板。选择一张比例合适的地图，然后依底图定制一底板，四周加木框，用复写纸将地图中等高线印在底板上。

　　第二步，标高。选定垂直比例尺，采用标钉法用不同长短的小钉依等高线钉在主要高度地点，以免堆塑时将底图遮掩，掌握不了高度。海平面以下主要用颜色深浅表示。

　　第三步，堆塑和修饰。用纸浆、棉花（掺胶水）、油泥等填塑。地貌堆塑完后，须进行修饰，使高度、山脉、河流的弯曲及海岸形状更逼真，若为纸浆模型还要用韧皮纸贴平或用石膏粉涂抹，待干后进行着色。

　　第四步，着色和注字。着色须和等高线分层设色图相符，并注意二色间的变化不要太明显，要逐渐变化，最好用喷雾器喷色。着色完成后，便可注字，注字号也可直接写上去，但最好用铅字印在透明纸上贴上去，注字不宜太多。最后，还要注上图例、比例尺及方向标等。

　　（四）幻灯

　　幻灯是地理教学中最常用的电化教学手段，它有形象生动，主题突出，能吸引学生高度集中注意力等优点。利用幻灯教学最为简便、经济、易行。

　　有关幻灯的功能、特点，以及幻灯机的分类等内容，可参见本书“地理教育技术”一章中的第二节。这里，我们仅从培养地理教师基本功的角度，谈谈几种幻灯片的制作。

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