利用乡土地理案例激活地理课堂教学(2)

作者：地理人来源：未知时间：2022-07-31 阅读：次字体：大中小在线投稿

二、利用乡土地理时空上的近距离性，强化学生理论联系实际的能力
　　高中地理教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多。但从学生的角度讲，他们对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识。如果教师在讲课时能适时恰当的选择乡土地理案例加以举例说明，则更有利于学生增强感性认识，拉近学生与地理课程之间的距离，从而加深他们对抽象知识点的理解，强化其理论联系实际的能力。
笔者在教学中注意把地理知识与当地日常生产、生活等实际问题联系起来，引导学生用所学的地理知识认识家乡的自然条件和经济结构，评价经济发展的现状和存在的问题，探讨趋利避害的措施，让他们认识到地理知识在现代生产、生活中的重要作用，体验到地理知识活学活用的乐趣。这样既可以提高学生对地理的学习兴趣，又能让他们把所学知识变成将来参加家乡建设的基本技术，学以致用，从而实现理论与实践的结合。
例如，在学习“农业区位因素与农业地域类型”时，笔者把“温黄平原的农业发展”作为一个案例应用到课堂中。先向学生介绍了温黄平原的概况：
　　案例：温黄平原——鱼米之乡
　　温黄平原原来属太平、黄岩两个县管辖。太平县就是现在的温岭市，而黄岩县就是现在的台州三区——椒江、黄岩、路桥。相对于黄河流域的中原，这里一直被鄙视称为“蛮夷”。 “温黄平原”不是靠河水冲刷堆积泥沙而成，而是靠无数双粗手，垒泥巴成海堤，挡海水于外，逐代围垦而成。这里交通十分便利，气候属于亚热带季风气候，水热资源丰富，人多地少、农耕历史悠久，塌陷地广布；这里的农产品比较有名，如黄岩蜜桔，温岭的西瓜和甘蔗；这里有丰富多彩的水生动物，如泥鳅、鳝鱼、螃蟹、虾、草鱼、鲫鱼等等。
根据上述条件,提供了下列问题让学生讨论：
1、温黄平原发展农业生产有哪些有利和不利条件?
2、温黄平原在农业土地利用类型上可划分为那几类？应如何因地制宜、扬长避短,发挥自身优势?
3、根据温黄平原人多地少，农业历史悠久，生产条件好等特点，发展农业现代化应侧重哪些方面?
4、加入WTO后,对温黄平原农业发展有何影响？你认为该如何应对？请为温黄平原农业发展提几条建议。
一石激起千层浪。由于这些话题紧紧围绕着台州的农业发展，贴近实际，为学生所关注，引起了学生热烈的讨论，笔者也适时加入到讨论的行列。这时,答案的正确与完整与否已不太重要,重要的是学生已认识到地理知识并不遥远，它就在我们身边；学习地理对农业生产有重要的指导作用和实用价值。这样的案例教学有效的拉近了学生与地理课堂之间的距离，强化了学生理论联系实际的能力。