巧教地理新教材

作者：地理人来源：未知时间：2024-09-20 阅读：次字体：大中小在线投稿

　　随着《义务教育初中地理课程标准》的出台，《义务教育初中地理课程标准地理实验教科书》的面世，开辟了地理教育教学的新天地，为地理教师个性化教学提供了展示的舞台，为教师施展才华提供了广阔的空间。但怎样才能“正确理解新课标，适度把握新教材”，把每节地理课上出特色，却是一件不容易的事，笔者经过一段时间的教学实践，认为地理学科新教材的教学应在“巧”字上下功夫。

　　◇兴趣巧启◇ “兴趣是最好的老师”，地理教师要多渠道地提高学生学习地理的兴趣。提高学生学习地理兴趣的方法很多：丰富多采的地理游戏；简便易记的歌谣；学生易猜的地理谜语；各式各样的地理活动；教师幽默风趣的语言；精彩的课堂教学等，都能使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。

　　◇语言巧说◇ 课堂语言是一门集科学性、趣味性、逻辑性为一体的艺术。地理教师的语言一是要规范，使用普通话，让同学们听得明白；二是要简洁，不能啰里啰嗦，让学生听得心烦；三是说话要幽默风趣，深受学生的喜欢；四是要多使用激励的语言，让学生体验成功的快乐。

　　◇手眼巧用◇ 地理教师可以通过自己的目光，把自己想表达的愿望、态度、思想、情感传递给学生，还可以用巧妙的手势，形象地反映一些地理现象的形成状况。

　　◇情感巧引◇ 在地理教学中，教师要合理地设置情感目标，并巧妙地进行引导，如在学习“发达国家与发展中国家”时，教师要有意识地让学生列举中国航天业的辉煌成就，从而增强学生的爱国主义精神，激发学生的自信心和自豪感。

　　◇问题巧提◇ 课堂提问要具有启发性，每节地理课前要根据教材内容，精心设计好能在课堂中真正激活学生思维、激发学生求知欲的问题。课堂提问要具有针对性：提问要针对教学目标，不能远离目标提问；提问要面对全体学生，注意不同层次学生的需要，把握难易程度，尽量做到因人提问。课堂提问要具有趣味性：教育心理学研究表明，在中学生头脑中，生动形象的东西仍占激起其大脑兴奋的主导地位，这种学习的心理特点决定在地理提问中必须具有趣味性。

　　◇教具巧制◇ “物”的准备不容忽视，地理教师要利用和自制教具，教具不能粗制滥造，而应精巧。像地理图表、投影片、光盘、课件以及实物模型等，都应根据不同的情况认真准备好，以便在课堂上应用，让学生直观感受。

　　◇程序巧设◇ 程序是一节课的关键所在，科学的程序安排，精巧的程序没计，能有效地提高课堂教学效率，如教“世界人口的增长”和“人口问题”时，可以设计“我积累，我来说”；“我阅读，我会说”；“我计算，我能说”；“我绘图，我要说”；“我设疑，我解说”；“我看看，我想说”；“我收集，我再说”的教学程序，从而较好地完成教学任务。

　　◇地图巧读◇ 读图教学是地理教学的重要环节，要让学生学会欣赏景观图、阅读连环图、牢记符号图、绘制实用图、看懂各类图，做到胸中有图，读图解意，学好学活。

　　◇难点巧破◇ 地理教学中的每一节内容，都有其难点，教师要能化解难点，巧破难点。如在学习“地球仪、经纬线”时，因为是难点，在上课前，让学生自制地球仪，结合自制的地球仪，讨论经纬线；又如在学习“地图”时，要达到会制作一张易懂的地图的目标，组织学生走出课堂，观察学校，按自己的想法和常识绘制一张简单的学校地图等。

　　◇活动巧排◇ “活动”是地理新教材的重要组成部分，新教材强调学生自主参与，加大了活动的比例。教师对各类活动的安排要灵活，对游戏活动、填图填表活动、讨论学习活动、资料收集活动、参观采访活动、野外观测活动、动手实验活动、练写心得活动、各种探究活动、问题辩论活动、课堂演讲活动等要周密计划，科学组织。