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巧教地理新教材

作者:地理人 来源:未知 时间:2024-09-20 阅读: 字体: 在线投稿

  随着《义务教育初中地理课程标准》的出台,《义务教育初中地理课程标准地理实验教科书》的面世,开辟了地理教育教学的新天地,为地理教师个性化教学提供了展示的舞台,为教师施展才华提供了广阔的空间。但怎样才能“正确理解新课标,适度把握新教材”,把每节地理课上出特色,却是一件不容易的事,笔者经过一段时间的教学实践,认为地理学科新教材的教学应在“巧”字上下功夫。

  ◇兴趣巧启◇ “兴趣是最好的老师”,地理教师要多渠道地提高学生学习地理的兴趣。提高学生学习地理兴趣的方法很多:丰富多采的地理游戏;简便易记的歌谣;学生易猜的地理谜语;各式各样的地理活动;教师幽默风趣的语言;精彩的课堂教学等,都能使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。

  ◇语言巧说◇ 课堂语言是一门集科学性、趣味性、逻辑性为一体的艺术。地理教师的语言一是要规范,使用普通话,让同学们听得明白;二是要简洁,不能啰里啰嗦,让学生听得心烦;三是说话要幽默风趣,深受学生的喜欢;四是要多使用激励的语言,让学生体验成功的快乐。

  ◇手眼巧用◇ 地理教师可以通过自己的目光,把自己想表达的愿望、态度、思想、情感传递给学生,还可以用巧妙的手势,形象地反映一些地理现象的形成状况。

  ◇情感巧引◇ 在地理教学中,教师要合理地设置情感目标,并巧妙地进行引导,如在学习“发达国家与发展中国家”时,教师要有意识地让学生列举中国航天业的辉煌成就,从而增强学生的爱国主义精神,激发学生的自信心和自豪感。

  ◇问题巧提◇ 课堂提问要具有启发性,每节地理课前要根据教材内容,精心设计好能在课堂中真正激活学生思维、激发学生求知欲的问题。课堂提问要具有针对性:提问要针对教学目标,不能远离目标提问;提问要面对全体学生,注意不同层次学生的需要,把握难易程度,尽量做到因人提问。课堂提问要具有趣味性:教育心理学研究表明,在中学生头脑中,生动形象的东西仍占激起其大脑兴奋的主导地位,这种学习的心理特点决定在地理提问中必须具有趣味性。

  ◇教具巧制◇ “物”的准备不容忽视,地理教师要利用和自制教具,教具不能粗制滥造,而应精巧。像地理图表、投影片、光盘、课件以及实物模型等,都应根据不同的情况认真准备好,以便在课堂上应用,让学生直观感受。

  ◇程序巧设◇ 程序是一节课的关键所在,科学的程序安排,精巧的程序没计,能有效地提高课堂教学效率,如教“世界人口的增长”和“人口问题”时,可以设计“我积累,我来说”;“我阅读,我会说”;“我计算,我能说”;“我绘图,我要说”;“我设疑,我解说”;“我看看,我想说”;“我收集,我再说”的教学程序,从而较好地完成教学任务。

  ◇地图巧读◇ 读图教学是地理教学的重要环节,要让学生学会欣赏景观图、阅读连环图、牢记符号图、绘制实用图、看懂各类图,做到胸中有图,读图解意,学好学活。

  ◇难点巧破◇ 地理教学中的每一节内容,都有其难点,教师要能化解难点,巧破难点。如在学习“地球仪、经纬线”时,因为是难点,在上课前,让学生自制地球仪,结合自制的地球仪,讨论经纬线;又如在学习“地图”时,要达到会制作一张易懂的地图的目标,组织学生走出课堂,观察学校,按自己的想法和常识绘制一张简单的学校地图等。

  ◇活动巧排◇ “活动”是地理新教材的重要组成部分,新教材强调学生自主参与,加大了活动的比例。教师对各类活动的安排要灵活,对游戏活动、填图填表活动、讨论学习活动、资料收集活动、参观采访活动、野外观测活动、动手实验活动、练写心得活动、各种探究活动、问题辩论活动、课堂演讲活动等要周密计划,科学组织。

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