地理四步单元复习指导法

为在短时间内总结知识，强化记忆，提高能力，地理考试复习将初高中 知识有机结合，按单元编结知识网络，采用订标、导读、训练、讲评八字复 习法，实践证明，效果尚佳。 第一步：订目标 教师根据大纲要求，从教材和学生实际出发，制订出明确具体的教学目 标，按单元向学生公布复习目标和目标能力层次，实施单元目标教学。 按单元组织，旨在建立起一个地理事实材料与地理理论知识紧密结合的 科学知识体系。单元的划分，以高中地理为主，打破原初高中教材体系，将 其相关知识融为一体。例如“地球与地图”单元，内容应包括高中地理第 1 章和中国地理第 1—2 章。又如“大气与气候”单元，包括高中地理第 2 章《地 球上的大气》、中国地理第 4 章《气候》、世界地理第 1 章第 2 节《世界的 气候》部分以及各洲有关气候的内容。其余单元类似。 单元复习目标，来自大纲所规定的“教学内容要点”部分，并分解为“知 识点”即教材的子目和“知识要素”即教材对子目陈述的内涵层次，知识点 的确定，一要明确、具体，二要既注意覆盖面又保证重点知识。 目标能力层次，主要指识记、理解和运用。识记，是指对地理事物名称、 地理概念、地理现象、地理数据的牢固记忆；理解，是指对地理特征、因果 关系和分布规律的理解；运用，一指运用地理基本理论分析地理事实、解释 地理现象，二指运用图表资料分析地理事物、落实地理知识。 第二步：读课文 课文，学生看书复习，保证复习效果重在：①要求学生带着单元目标， 在指定的章节范围内进行复习；②强调复习中突出重点、掌握规律的问题； ③指导学生要文图并重，索理于文，索像于图，用读图促进理解、分析和记 忆；④及时解答学生在看书复习中的疑难问题。 辅导读书，强调深化。通过泛读课文，引起联想，领略大意；细读图文， 融会贯通，把握知识结构；熟读精思，文图相照，掌握知识重点。 为拓宽学生知识面，亦可适当选用参考资料，但必须少而精、新而准。 所选用的资料：①切合教材实际，具有针对性；②为提高学生解答能力，具 有典型性；③补充地理背景资料，具有必要性。 第三步：做训练题 训练是单元目标复习的重要环节，是评价达标与否的必要手段。复习的 过程，应当成为知识迁移、应变和重新组合的训练过程。这样做，一则使学 生有目的、有压力地进行复习，二则教师根据反馈信息，及时进行矫正、补 救教学活动。 训练题源于纲和标。教师根据复习目标内容，结合大纲的“基本训练要 求”，编出训练题或目标检测题，让学生练习。练习题型使用考试常模，题 量与单元复习课时安排同步，题质要有水平层次和难易区分度。 训练题的要求：①强化知识的识记和理解；②通过知识应变转化为诸能 力；③内容密切与国内外形势结合，具有时代气息。 要严格训练，一是准确程度，二是解答速度。对于单元范围的课后思考 练习题，宜逐个过目成过手。解答训练题目，还必须强调： 第一，深刻理解题意。按标准化考试要求，培养学生审题能力，学会审 题：①审题意，明确范围、要求；②审解答过程，是否正确、切题；③审结 果，及时发现错漏。 第二，掌握解答要领。通过典型练习题，让学生掌握各类题型的解答思 路和方法，特别是与标准试题相关的题型。 第四步：听讲评 在学生读、练的基础上，教师进行讲评。讲什么？应侧重于讲该单元的 知识结构、各种地理规律、解答思路的模式，既启发学生思考，又保证学生 获得科学的知识。 每次练习之后，总会发现学生中存在的一些问题，如错误概念、文图脱 节、疑难问题、习惯性错误，也需要在讲评中加以解决。练后讲评，其重点 应是：①带有普遍性、规律性的问题，切忌就题论题；②抓知识的薄弱环节； ③再次对复习目标和目标水平的达标程度进行修正和评估，为教师的补偿性 目标矫正提供信息和参数。

　　本文标题：地理四步单元复习指导法
　　免责声明：本文来源于网络，文中有些文字或数据已经过期失效，仅供学习备课参考！
　　电脑版地址：http://www.cgzdl.com/shuku/372/20024.html
　　手机版地址：http://m.cgzdl.com/shuku/372/20024.html