地理教学过程之地理教学原则(5)

　　1、自然环境为人类的生活和生产活动提供了必不可少的物质条件。人类与环境的组成都是物质的，是地表物质发展到现阶段的产物。两者是可以认识和可分析的，两者之间物质与能量的相关关系也是可以认识的。这表现在人类从环境中得到赖以生存的物质、能量和空间，并通过环境清除或承载人类生存发展中产生的代谢物质。科学地讲授、分析和认识人类与环境的物质能量相关关系，是辩证认识人地关系的基础。

　　2、人类与地理环境按照各自的运动规律变化发展，由一个阶段发展到另一个阶段。两者之间存有差异，但人类在环境中运动并与之紧密联系。人类利用自己创造的工具，通过劳动有目的地利用环境条件。正如教学大纲中指出：“人类活动无时无刻不在作用于环境”。因此，人类与环境之间有着复杂的因果关系。这一关系将人类客观活动与环境问题作为一个整体来看待，这是认识环境问题与人地关系的条件。

　　3、随着人类自身和生产力水平的不断发展，在不同历史阶段人类与环境的相关关系与因果关系的强度、影响范围及表现形式都不尽相同。因此，要以历史唯物主义的观点来看待不同时期的人地关系表现特征。

　　4、用辩证唯物主义的科学观点阐明人地关系。人类与环境之间是相互影响，对立统一的关系。人类活动作用于环境，环境的改变又对人类发生影响。为了保证人类的稳定发展，要认识人类与环境的客观条件、运动和发展规律。人类要遵循这些规律，才能促进人类与环境的和谐发展。

　　上述地理教学原则对教学过程的不同阶段、不同因素有相应的适用范围。在整个教学过程中，地理教学原则是彼此联系的。同时，这些地理教学原则又与一般教学原则结合在一起，只有综合运用才能达到理想的效果。

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