地理教育研究之地理教育常规研究(2)

　　(1)地理教学原则制订的依据；

　　(2)地理教学原则与地理教学规则的关系；

　　(3)地理教学原则的运用和发展。

　　2、地理教学方法的研究

　　地理教学方法的研究，是研究地理教学方法的中心内容，具体包括：

　　(1)地理教学方法的分类及其分类依据；

　　(2)对各种地理教学方法的评价；

　　(3)不同地理教学方法的特点及其适用范围或局限性；

　　(4)传统地理教学方法与现代化地理教学方法之间的关系。

　　3、地理教具的研究

　　地理教具的研究，是研究物化的地理教学方法，其主要研究内容有：

　　(1)地理教具的分类；

　　(2)各种地理教具的功能及其运用规划和方法；

　　(3)地理教具的制作；

　　(4)传统地理教具的更新与现代化地理教学手段之间的关系。

　　4、地理教学方法最优化的研究

　　地理教学方法最优化的研究，是对地理教学方法的整体性研究，主要研究内容有：

　　(1)地理教学方法与地理教学内容的关系；

　　(2)地理教学方法的优化选用与组合；

　　(3)地理教具的优化与组合；

　　(4)地理教学方法与地理教具的关系；

　　(5)现代地理教学模式的评价。

　　（四）地理教学方式的研究

　　地理教学方式的研究应以地理课堂教学研究为主，但同时也应加强对地理课外教学及地理个别教学形式等研究。1、地理课堂教学的研究

　　地理课堂教学研究是地理教学方式研究的主要部分和基本任务，其内容主要有：

　　(1)地理课堂教学的特点与评价；

　　(2)地理课堂教学的观念发展；

　　(3)地理课堂教学的基本环节；

　　(4)地理课堂教学的主要类型；

　　(5)地理课堂教学的因素与调控；

　　(6)地理课堂教学的弹性。

　　2、地理课外教学的研究

　　地理课外教学的研究，是地理教学方式研究的新方向，其主要内容有：

　　(1)地理教学社会化和地理课外教学的功能；

　　(2)地理课外教学的类型；

　　(3)地理课外教学与地理课堂教学的关系；

　　(4)地理课外教学的组织与进行；

　　(5)地理课外教学的评价。

　　（五）地理教师和学生的研究

　　对地理教学过程中的师生进行研究，是以往地理教育教学研究中的薄弱环节，因此也是当前地理教育改革的迫切课题。地理教师和学生研究的内容主要有：

　　(1)地理教师的素质及其培养；

　　(2)地理教师的劳动特点；

　　(3)地理教师的社会地位；

　　(4)地理教学过程中的师生关系及其协调；

　　(5)地理学习的过程及其学生的心理特点；

　　(6)地理教与学的测量、评估。

　　二、地理教育常规研究的方法

　　（一）地理教育调查

　　地理教育调查是通过访问（谈话）、填表（问卷）、开调查会（座谈）和分析书面材料等手段，搜集反映客观现实材料的一种基本教研方法。由于调查法可快速、简便、广泛而系统地取得素材，所以比较适合研究一些范围比较广、时间比较长的地理教育现象。这种方法也是地理教育常规研究中最常见的方法，尤其适用于心理活动（如地理考试思路的错误原因）、非智力因素（如地理学习的动机和兴趣）、外部环境因素（如中学领导、家长等对地理学科的态度）、长期因素（如地理学习动机的年龄差异）等的研究。

　　地理教育调查按调查的目的可分为：地理教育现状调查、地理教育因果调查、地理教育相关调查、地理教育发展调查等；若按调查的范围又可分为：全面调查和非全面调查。非全面调查包括抽样调查、典型调查和重点调查等。

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