高三地理复习杂谈--四种课的有效性

　　向课堂教学要质量是高三复习教学始终追求的目标。高三年级的课堂教学有别于其他年级的课堂教学，本人将高三年级的地理教学分为复习课、讲评课、练习课、训练课。每种类型的课有其不同的特点与教学要求，教师应抓住不同类型课的特征，提高其有效性。

　　复习课应强调知识梳理清晰、重点突出、难点化解的教学要求，注意对地理基本原理、规律的归纳、总结，形成学科知识体系与框架。课前，教师应布置学生自主建构知识框架，发现难点问题，带着问题听课。

　　讲评课应突出分析解题思路，发现“错误点”、“缺陷点”，找准“错因”，以达到举一反三，触类旁通的教学要求。教师要帮助学生拓展解思路，对“错误点”能够自查自纠。同时，还应帮助学生学会分析问题，找出错误原因，积累经验，掌握解题方法。

　　练习课首先要选择恰当的试题，对不同的学生分层要求，体现练习的层次性，对解题有困难的学生给予指导与帮助，对学有余力的学生适当加大练习量。练习课应营造一种宽松的学习环境，帮助学生理清解题思路，做到“一练”必有“一得”。同时，教师要及时发现问题，进行补偿教学。

　　训练课指的是“周周练”或“月考”等带有考试性质的训练，要“严”字当头，每一次训练就是一次实战演练。具体应训练学生：认真审题；看清图示；注意联系；表达准确。教师要通过训练课帮助学生掌握应试技巧，提高得分点。

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