地理与生物跨学科教学尝试

作者：地理人来源：未知时间：2023-04-25 阅读：次字体：大中小在线投稿

最近高三做的专项训练题，有植被演替的系列专题。在备课中却发现，这一专题的生物学科属性更加突出。能否借助其他学科知识，进行跨学科的学习？而又该如何进行跨学科教学了？因此，针对植物演替，这一具有地理和生物学科特点的知识点，尝试进行跨学科教学设计。

什么是植物演替？随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
群落演替的主要标志：群落在物种组成上发生了变化，或者是在一定区域内一个群落逐步被另一个群落替代。
在群落演替过程中一个物种取代另一个物种是指优势取代，并非使得其他物种消失。如形成森林后，乔木占据优势地位版森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。

生物学科重点从整体上把握植物群落演替变化过程原因特征，而地理学科中的植被章节，并不对物种之间的竞争展开讨论。则是从自然地理环境要素角度，对植被演替的某一阶段，展开讨论植被变化的

原因。例如沙漠花海，重点分析花海出现时候，各个自然要素的变化和相互关系。

沙漠花海属于先锋植物，何为先锋植物，先锋植物出现与自然环境有何关系？先锋植物指群落演替中最先出现的植物。在干旱环境中的沙漠花海，在酷寒环境中的垫状植物，在贫瘠土壤环境中马尾松等。先锋植物具有生长快、种子产量大、较高的扩散能力等特点，但不适应相互遮荫和根际竞争，所以很容易被后来的种群排挤掉。这些先锋植物适应环境的同时，也在不断改造环境。

先锋植物被其他植物排挤，整个植物群落在演替过程中有何特点？

1.演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程。它往往是连续变化的过程，是能预见的或可测的。
2.演替是生物和环境反复相互作用、发生在时间和空间上的不可逆变化。
3.演替使群落的总能量增加，有机物总量增加；生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂。
4.顶极群落是演替达到的最终稳定状态，顶极群落并不是绝对稳定的，而是处于不断变化的相对稳定状态。

当自然界中有突发情况时，例如火山喷发，森林大火，泥石流等灾害发生时，群落演替就可能会发生变化。进而出现次生演替。