《中东》说课稿

一、教材分析
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。　　　　
二、学情分析
（一）教学内容分析
众所周知，中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源非常丰富，也是学生渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限，无法满足学生的需要，因此非常有必要借助网络资源来丰富我们的教学内容。
（二）教学对象分析
这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，有兴趣进行这样的学习。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
读图说明中东地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性；找到主要的国家及城市，重要的临海，海峡及运河。
（二）过程与方法目标
通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力，通过自主、合作探究学习，进一步培养学生的读图能力、归纳总结能力以及与人协作意识。
（三）情感态度与价值观目标
结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。　　
四、教学内容与过程
（一）教学内容
1、教学重点
中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。
2、教学难点
中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。　
（二）教法及学法
教法：以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。　　
学法：学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。
（三）教学过程
为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生的心理状况的分析，确定以下教学程序：
1、创设情境 引入新课
（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）　　
大家不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2003年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。　　
近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。　　
在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。
2、新课教学
没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？
下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。
（1）多媒体展示“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。
（2）通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家。
（3）课件展示中东的地形图，通过问题式导学，使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性及中东地区的国家和城市。
找出本图中画红线部分的城市并说出其所属国家的名称。
找出中东地区两个地跨两大洲的国家。
找出土耳其海峡和苏伊士运河，并讨论其地理位置的重要性。
学生讨论回答后，教师给予适当的补充。着重介绍苏伊士运河及土耳其海峡的地理位置重要性。
要求各小组带着所需探究的问题，借助搜集的这些文字资料、地图资料以及音像资料等展开自主、合作探究学习，整理资料，分析解决问题。在此过程中教师应及时对学生指导和帮助。
3、结合资料 汇报讲解
探究结束后要求各小组选派代表结合地图进行讲解，并要讲清解决问题的方法和途经，进一步培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。稍有不足和本节的重难点之处教师都需及时作以点播和评价，最终使每个探究问题都能得以圆满解决。
4、巩固练习 形成能力
为了更进一步突破并巩固本节的重难点，在练习反馈环节，侧重采用小组竞赛进行填图游戏的方法，在竞相挑战不同难度星级指数填图练习过程中培养学生的读图、析图、填图能力并进一步帮助学生建立中东空间地理位置概念，促进心智地图形成，并在所营造的这种和谐愉悦的课堂氛围中，培养了学生的竞争意识，体验到了成功的乐趣。
5、 归纳总结
中东
三洲两洋五海连，运河海峡竞千帆；
应悔匹夫曾怀璧，众神无力保平安。
人生来就有罪，而且要用一生去赎罪。我想，或许只有中东地区的人民才能真正理解这句话的含义。无论耶稣基督还是真主安拉或者是远古时代的大卫王，他们都没能保佑中东地区的人民，给他们带来真正意义的幸福。战争并没有结束，他们还因石油而战、水而战、因宗教文化的差异而战。具体情况是什么样的呢？请大家做好预习，我们下节课继续学习《中东》。
6、布置作业 升华新知
五、评价和反思
上完这节课，使我深深感受到：好的教学方法可以达到事半功倍的效果，好的教学媒体可以给学生提供丰富的知识外延。
本节课的成功之处就在于能够借助现代信息技术紧紧围绕教学目标，在自主合作探究过程中最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，培养了学生的自主学习能力和与人协作意识，达到了预期的教学效果。
以上就是我的说课，有很多不足之处，敬请各位同仁、评委批评指正，谢谢大家！
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第八章 东半球其他的国家和地区
第一节 中东
一、长期的热点地区
二、三洲五海之地

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