《地图的阅读》说课稿

作者：地理人来源：未知时间：2022-12-25 阅读：次字体：大中小在线投稿

尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地图的阅读》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

说教材

地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。

说学情

我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。

说教学目标

根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：
（一）知识与能力目标
1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标
1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观
1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。
四、说重难点
根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：
重点：1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。

难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
五、说教学法、学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法来完成我的教学任务。
而同学们采用：自主学习法，合作探究法，对比分析法。学会小组合作学习，增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。
六、说教学程序
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
（一）导入
迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
预期：把实物缩小，用符号表示……
2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上
3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？
预期：把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍？
预期：缩小了10倍
（二）进入新课
1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
活动一：打开地图册，找一找地图上的比例尺
2、（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
3、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
活动二：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式
2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）
4、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向
5、“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：
1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向
3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？
预期：1）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
2）略
3）X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向
6、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）1、经纬网定方向
7、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
预期：这张图没有经纬网，有一个标志。
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。（板书）2、指向标定方向
活动三：1）分组讨论，完成教材提供的活动；
2）指向标↗，判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？黑板画板图
8、有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
预期：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。
学生活动：分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
预期：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
（板书）3、一般定向法
9、思考地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
预期：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
活动四：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
预期：1）可用指南针 2）晴天的夜晚可以利用北极星定方向
3）白天可以利用太阳定方向 4）利用房屋确定方向
10、同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。（板书）三、图例和注记
11、图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
活动五：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；
课堂小结：
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。
布置作业：完成填充图册
板书设计： 第三节地图
一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向 1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记
以上是我在预设教学《地图的阅读》时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！