1.3.4怎样编好乡土地理教材
要编好一本学生喜欢阅读的乡土地理教材，既要尽量采用准确、可靠的
最新资料，传授乡土地理知识、培养能力、开发智力，进行生动活泼的思想
教育；又要通过实践使学生掌握独立工作的能力和方法，并非一件易事，这
需要地理教师付出艰辛的劳动。首先，教师要有很强的乡土观念，对学校所
在地的地理环境乃至祖国河山有很深的感情。其次，教师要勤考察、多调查，
理清本地区的自然地理和人文地理方面的详细情况和主要特征。第三，教师
要明确《大纲》要求，作出切实可行的乡土地理教学计划，把课堂教学与乡
土地理教学紧密结合起来。第四，教师要注意反馈信息，不断搜集整理往届
毕业生中运用乡土地理知识指导生产、生活实践所取得的成果，进一步充实
教学内容，指导学生更好地去实践，为经济建设服务。
编好乡土地理教材，可在“新”、“特”、“实”、“情”四个字上下
功夫。
一、所谓“新”，即编写的指导思想新。
从地理教学改革的角度，收集新的乡土地理资料，用新的教育教学理论，
进行选材编写。如前面提到的许多地方编写乡土地理教材的指导思想和编写
原则，多是这种新的编写思想的体现。做好这一工作，首先要收集新的乡土
地理资料。
收集整理资料可采取以下办法：①查阅当地的报纸，收集剪报资料；②
向有关部门请教并取得支持，由他们直接提供资料。如气象部门的气候资料，
地质部门的地质资料，经委、计委、农业区划办公室、工业局、农业局、交
通局、文化局等部门提供有关资料；③查阅与乡土地理有关的、已公开发表
的书刊和文章；④参考全省（市、自治区）地理和地图集；⑤实地考察、调
查，收集第一手资料。大量资料获得后，如果按编写提纲分工完成初稿，则
要注意各部分的体例、表达方法大致相同，引用的同类资料力求统一，避免
前后矛盾。经常变动的数据资料，最后校对核实。
二、所谓“特”，即教材要突出地方特色
地方性是乡土地理教材的一个重要特点，这是由于它的区域小所决定
的。区域越小差异也就越大，因而地方性越强。所以，乡土地理教材一定要
反映当地的自然和人文特点。为此，教材体系最好是采用前面谈到的地理特
征标题法组织教材。
编写乡土地理教材的重要问题是如何选定地理特征标题，设计标题既要
突出本地地理特色，又要引人入胜、激发探索、学习的兴趣。设计特征标题，
可以从以下几方面考虑：
（一）体现家乡的地方特征
许多地方都有其称谓，什么花城、春城、水城、风城、日光城、荔乡、
宝山、××门户、××咽喉等等，这些称谓是地方特色的反映，地理特征的
概括。从家乡人民亲切熟悉、甚至引以为荣的称谓出发，可以引发出有关家
乡的历史地位、地理位置、气候特点、景观特色等等许多地理问题。如素有
“一京二卫三通州”之称的通州镇，是首都的东大门，首都重要的卫星城之
一。远自隋唐，近至明清，几代王朝建都北京，随着京杭大运河的开凿，通
州历来是首都仓储漕运重地。首都衰落它凋零，首都繁荣它发展。北京市通
县《通州镇地理》就设计了“五河交会，京杭大运河的起点”、“初具规模
的首都卫星城”等标题。再如，福建省泉州市是我国古代海外交通的重要城
市，国务院首批公布的24 个历史文化名城之一。泉州又是我国著名的侨乡，
在国内的归侨和侨眷有11 万多人；华侨、华人广泛分布在东南亚、澳大利亚、
日本、美国等十几个国家和地区。实行对外开放以来，泉州又是闽南三角经
济区的重要一翼，而鲤城区又是联系全市各县经济发展的纽带。因而《鲤城
地理》就设计了“历史名城，著名侨乡”、“开放改革经济繁荣”等标题。
而浙江《舟山地理》则抓住了渔、港、景的地理优势和特色，设计了“东海
上的明珠”、“全国重要的海洋渔业基地”、“未来的洲际大港”、“山海
兼胜海天佛国”、“海中之舟正在启航”等综合性的醒目标题。
（二）体现自然地理特征
如黑龙江省德都县地理以“五大莲池火山景观”为题叙述了该地区火山
活动遗留下的由14 座火山锥组成、排列整齐的火山群，其中新期火山在18
世纪初还喷发过。火山熔岩流涌向白河，造成了一连串的堰塞湖，五大连池
因此而得名。方圆65 平方公里范围内的熔岩流形成的各种不同表面构造的火
山岩体，有的像游龙、各色爬虫；有的似纽结的绳索、树根或麻花、面包；
或雁行式排列、或似车辙、或像江河上漂浮的木排，都形象生动地保存了当
年火山喷发时熔岩流或急或缓的流动状态，是一座名副其实的天然博物馆。
这样的乡土地理教材在乡土地理教学、乡土地理研究中，师生会大开眼界，
学到不少东西。其他，山、河、海湾、沙丘、自然保护区⋯⋯都是很好的素
材。新疆维吾尔自治区阜康县地理，在“天池风光与自然保护区”的标题下，
介绍了天山天池的概况，“瑶池”的传说，由于冰川泥石流堵塞河道而成的
高山堰塞湖的成因，还介绍了“天池自然景观保护区”和“北沙窝植被保护
区”等内容。
（三）联系生产生活实际，结合当地的社会经济发展。
如上海乡土地理就根据工业历史悠久，发展迅速，门类齐全，结构趋向
合理，技术力量较强，生产效益较高和产品销售全球，原料燃料来自各地的
特点，设计了“全国最大的综合性工业城市”的标题。邻近县（市）的自然
地理特点往往差别不大，但经济发展则可能完全不同，或各有长短优劣。比
如深圳市乡土地理教材，对于以丘陵为主的地貌，南亚热带海洋性季风气候
等和南部沿海几省区具有共性的内容，只根据本市地貌、气候特点做了简要
说明，而重点讲建立经济特区以后，在党的改革开放政策指导下，经济建设
得到飞速发展，取得了巨大成就，从而设计了“全国最大的经济特区”、“迅
速崛起的现代化城市”、“举世罕见的深圳速度”等标题。北京市朝阳区地
理以“蔬菜和副食为主的农业”为标题，则突出了城近郊型农业的特点，因
为地处城乡过渡地带，城乡经济联系密切。人口以城市居民为主，对农副产
品需求量大，加上农村劳动力充足，交通运输方便，农副产品商品率很高，
集中体现了“服务首都，富裕农民”的方针政策。黑龙江省《黑河市地理》
以“三黄（黄豆、黄牛、黄金）一黑（煤炭）两通”为重点的经济建设标题，
也体现了“建港通贸，综合开发、重点突破，兴边富民”的经济发展战略。
（四）从家乡面临的问题中提出问题
例如能源紧张、交通堵塞、水患频仍、风沙肆虐等等，都可以从现象探
索本质、执果追因。如河北省廊坊市水资源贫乏、水质污染越来越厉害、森
林覆盖率低，而多沙荒地等。各地都可以针对类似的问题，设计既突出本地
地理特色，又引人入胜、激发学习兴趣的标题。
三、所谓“实”，即教材的实践性
如北京市《通县地理》不仅提出了乡土地理野外观察和社会调查参考提
纲，而且提供了丰富的乡土地理研究资料，以便给教师搞好乡土地理教学，
进行地理实践活动提供课题选择：
1.查阅通县气象站的主要气象资料，结合课外气象观测记录，试分析说
明学校所在地的天气变化规律和气候特征；评价当地气候条件对农业生产的
影响。
不少学校通过气象观测活动为当地工农业生产和人民生活服务，作出了
一定贡献。如通县二中的城市气候观测，每天三次定时进行，1983 年5 月10
日至1985 年12 月31 日，967 天的宝贵数据资料，与市、县气象台、站相应
的数据资料比较，可以明显地看出“城市热岛”效应。北部的北寺第一职业
学校和东部的西集中学都建成了气象园地，进行了甜叶菊越冬小气候条件等
课题的研究，并进行单站补充天气预报和某些灾害性天气（如干热风、暴雨、
冰雹等）的预报。
2.调查学校所在地附近的河流径流量和井水位的季节变化情况或长期变
化趋势，说明其变化原因。
潞河中学一个井点1965 年潜水埋深3.23 米，1978 年下降到16.29 米。
通州镇地下水位在逐年下降，以县自来水厂和车站路一带为中心，已形成承
压水漏斗区。徐辛庄地区也已形成季节性的地下水位降落漏斗。通过各地的
调查分析，其原因是多年气候偏旱和地下水过量开采的后果。
3.野外观察地貌、地物（如沙丘、河道、水库、拦河闸）或名胜古迹（如
塔、墓、碑等）并说明其特征或写小游记。
通县北部宋庄、徐辛庄潮白河故道和废弃的平原水库以及潮白河北运河
广阔的河间地带，有很多沙丘。一般沙丘相对高度七八米，最高可达15 米。
这个地区，冬季寒冷干燥，春季干旱多风沙，强烈的北风、西北风影响显著，
形成西北方为一缓坡，东南方呈半月形陡坎的一系列沙丘。也有的为长条形
垄岗或孤丘。而北面西北面邻近的顺义、朝阳地区很少沙丘，显然是就地起
沙，风成的或河流变迁改道及支流穿插而成的。有的沙丘年年随风移动，流
沙掩埋良田，危害房屋建筑，阻塞道路。应该积极研究封沙育林，改土治水，
工厂占地和利用沙子做原料等治沙的问题。
4.参观工厂或调查乡镇工业的原料来源、能源供应、产品销售、劳力和
技术条件等。
乡镇企业调查可包括下列各项：厂名、所属部门、主要产品的种类和数
量、工业产值及占工农业总产值的比重、产品销售税金、利润额、年末职工
人数及占农业劳动力的比重、工厂占地面积以及管理人员情况、污染情况等
等。分析说明“无工不富”的道理及存在的资金、产品质量、能源消耗、环
境等问题。
5.联系本县工农业、副业及土特名优新产品的实际，说明发展商品生产
和对外贸易的意义。
6.调查学校所在村镇建国以来人口增长的情况，如出生率、死亡率、自
然增长率、净增人口数量、人均占有耕地数量等，并说明其原因和前景。
1949 年，通县总人口368578，其中农业人口308117，耕地面积1131506
亩。1986 年全县总人口555193，耕地面积897131 亩。建国37 年，净增人口
186615 人，耕地却减少了234375 亩，人均占有土地由3.07 亩下降到1.6 亩。
其中1949—1958 年十年，人口增加28819 人，耕地减少了34824 亩；1959
—1978 年二十年，人口猛增125849 人，耕地却锐减188518 亩。70 年代中期
到80 年代中期，1974—1985 年其中9 年的统计，耕地仍以平均每年2500 亩
的速度减少。核减的耕地中，以水利工程占地最多（主要还服务于农业），
其次是国家基建工程占地，公路、铁路用地，社员建房占地和乡镇工业及其
他公用事业占地等。
7.在火车站或公路交通干线上，调查统计车辆或客流量，分析说明城市
或城乡之间的经济、政治、文化等的联系。如北苑、四中、北关及觅子店、
马驹桥等地中学都可以在北苑大转盘、八里桥等京津、京哈公路的要道口进
行调查。
8.了解学校所在地突出的环境问题，分析原因并提出设想。如北关中学
座落地在通州镇北城区通惠河畔，他们的地理课外小组，已就开发通州大运
河起点地区的旅游资源、建立运河公园及通州镇的水环境等问题，进行了专
题调查研究，提出了很好的意见和建议。马驹桥、牛堡屯、张家湾、台湖、
次渠等乡都有各种环境问题可供选题。此外，在自然资源调查、农业区划、
城镇规划、商业网点布局、城镇街区、公路的绿化美化等方面都大有文章可
作。
通过乡土地理教学，加强乡土地理研究，积极开展地理课外教学活动，
能为工农业生产和人民生活服务，为各级领导对某些重大问题的决策提供更
多的科学依据，也为区域地理研究和区域规划提供一定的数据资料。教师可
以根据学校、师生和当地自然及社会环境条件任选课题，初中和高中或同一
年级的不同班级，也可以选不同的课题，提出相应的要求。
四、所谓“情”，即教材要有利于培养学生热爱家乡的情感
欲达此目的，不仅教材的语言流畅，文字生动活泼，感情充沛，能激发
学生的感情；更重要的是所选的乡土地理事实，不论是回顾过去、叙述现在，
还是展望未来，都要出于对家乡的热爱。写出家乡地理环境的有利条件，是
为了把它建设得更美好；指出不利条件和存在的问题，是为了认识它，才能
改变它，更能激发学生建设家乡的责任感。许多地方编写的乡土地理教材，
在这方面做了很大的努力。
最后，为了保证乡土地理教材的质量，脱稿后应该广泛征求各方面的意
见。广西融水苗族自治县中学编写的教材，就是从三个侧面进行群众性核对
的：利用县教育系统召开中小学三级领导（乡、村、自然屯）干部会议时，
征得主持会议的领导的同意，将编写的教材分发给各乡老师核对，提出修改
意见；收集校内各班学生注册簿，挑选有代表性的学生分批召开座谈会，有
针对性地进行调查了解；编者自己深入山区各地进行重点调查、访问，了解
当地群众对所写教材内容的意见等。在充分调查的基础上，进行资料的整理
和定稿工作；使编写的内容达到理论和实际相结合，中心突出，用词恰当。
最后送有关系统复核和主管领导部门审批付印。
编好一本乡土地理教材，每一位地理教师、地理教育工作者都是责无旁
贷的。如果是组织一班人编写，则要注意人员分工，充分发挥本地区骨干教
师的作用，各取所长。
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