江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见（试行）(8)

作者：地理人来源：未知时间：2025-02-07 阅读：次字体：大中小在线投稿

　　国家课程标准的学习水平与行为动词对应见下表：

　　摘自《基础教育课程改革纲要(试行)》
　　例：阐述太阳对地球的影响
　　本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。太阳对地球的影响是多方面的，从对地理环境和人类活动的影响来看，本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。把握本条“标准”应注意以下三点：第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。因此，对于太阳辐射的能量来源与传递、各种太阳活动及其产生的原因、太阳的内部结构和大气结构等，不必详加分析甚至不涉及。但是，为了说明对地球的影响，需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。第二，“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈。由于“影响”涉及的范围太广，可以就主要影响用举例的方式说明。第三，要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。从一般意义上说，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的；更进一步分析，太阳辐射也有不利的影响（如过多的紫外线辐射），太阳活动也会产生有利的影响（如尚在研究中的太阳活动对气候等方面的影响）。
　　“活动建议”是教师组织地理教学活动的参考性意见，属于弹性要求。教师在教学实施过程中，可根据当地和学校的条件以及学生的实际情况，灵活运用，并从“活动建议”中得到启发，拓宽设计思路，进行创造性劳动，组织更多有效的课内外地理活动。
　　高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。
　　地理教师要认真分析教材内容，重点分析教材内容的知识结构、表述形式和呈现方法，提取内容清晰的逻辑结构，提炼教材内容所呈现的核心概念以及地理基本过程的结构化知识。使学生获得有条理、有层次、便于迁移的知识，培养学生积极建构知识和能力，达到“运用示意图”、“举例”或举典型案例说明地理问题的能力要求。