地图教学设计(2)

作者：地理人来源：未知时间：2024-12-05 阅读：次字体：大中小在线投稿

（第2课时）

【教学目标】
　　1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。
　　2．能够运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔高度与相对高度。
　　3．掌握理解等高线地形图对高度、地形坡度、地形类型表达，准确判断地形部位的类型。运用等高线知识，分析地形地形特征。
　　4．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
【教学重点】
　　1.比例尺及其表示方法
　　2.在有经纬网的地图上判别方向
　　3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
【教学难点】
　　1.比例尺的大小与地图内容的详略关系
　　2.在有经纬网的地图上辨别方向
　　3.等高线地形图的判读
【教学方法】讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
【课前准备】
　　1.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、
　　2.教学课件：
　　计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬线的三种画法（动画链接：经纬网定方向一、经纬网定方向二、经纬网定方向三）、③等高线的画法（动画链接：等高线地形图的原理）、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法（动画链接：绘制地形剖面图的方法）；
　　投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。

教师指导与演示学生活动

问题导入：
大屏幕出示：
　　1．同学们知道世界最高峰叫什么？它有多高？这个高度是什么高度？在地图上是怎样表示出来？
　　2．“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地图上是怎样表示的？
过渡：大家阅读的这张地图，叫地形图。今天我们就来学习怎样阅读地形图。

学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出答案。
学生回答：

板书：

一、地形图的判读

1．地面高度的确定
画板图：

过渡：
　　地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？
计算机课件演示：
“海拔的测绘与等高线的绘制”

请学生上前标出：
1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离
2）标出A点与B点的垂直距离

小结：
某地点高出海平面的垂直距离——海拔
两地点的海拔高度之差——相对高度

板书：
2．等高线与等高线地形图
等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。
过渡：
等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
大屏幕演示：
1）

2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图

小结：

计算机课件演示：“山地各部位等高线特征”
发给学生一张等高线地形图

小组同学间相互商讨：
1）从哪边上山最省力，为什么？
等高线密集——陡坡，等高线稀疏——缓坡。从B处上山省力。

2）总结出山地不同部位等高线的特征，并写在书上。
山顶用表示
山脊：等高线向低处弯曲
山谷：等高线向高处弯曲
鞍部：两关闭合曲线之间
陡崖：等高线重叠
3）分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。

（注意：各地形部位的特征要明显）
学生用彩色笔涂上不同的颜色
200 米以下绿色
200-500米浅黄色
500米以上棕色

过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。
板书：
3．分层设色地形图
挂出世界地形图：
提出问题：
1)分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？
2)读世界地形图，看地表形态都有什么？
学生思考后回答：

等高线地形图可直接读出海拔高度，分层设色地形图是用颜色表示海拔高度的范围。
地表的形态有五种：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
小组合作，完成教材提供的活动1填写表格——比较五种地形的形态特征。

板书：
4．地形剖面图
计算机演示：
“地形剖面图”
小结：地形剖面图更能直观地表示没条线上地面高低起伏和坡度陡缓。
学生完成教材提供的活动3——绘制剖面图。

本节课小结：
1.海拔高度和相对高度
2.等高线和等高线地形图
3.分层设色地形图
4.地形剖面图

作业：
（1）用硬纸片或海绵做原料，做一个等高线地形模型。

（参考教材提供的制作步骤）

板书设计：

第三节地图

四、地形图的判读
　　1．地面高度的确定
　　2．等高线与等高线地形图
　　3．分层设色地形图
　　4．地形剖面图