浅谈中学生地理素养及其培养策略(5)

作者：地理人来源：未知时间：2022-05-03 阅读：次字体：大中小在线投稿

2. 培养学生地理应用能力对学生终身发展的意义

　　“学习有用的地理”是新一轮地理课程改革放在首位的理念，也是这次地理课程改革中最强调的理念。学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理，是以学生的认知、生活经历为契机，以灵活的教学方法为切入点，培养学生认识生活、适应生活、安排生活、创造生活的一种尝试，让学生体验到生活中处处都有地理，学好了地理终身受益。

　　首先，培养地理应用能力可以帮助学生养成科学的世界观，更好的认识事物，认识世界。比如，索马里海盗为什么那么猖獗且能够劫到货船？我们首先要知道索马里是在非洲东北部，相当穷，因为不能生活所以那些人才都成了海盗，而且索马里附近的红海是重要的国际货运航线，所以有很多货船，才有劫持的可能性。试想，如果索马里是一个很富有的地方，那些人还会冒着生命危险去当海盗吗？这仅仅是个例子，但却可以简单的说明培养地理应用能力对学生世界观的养成具有重要意义。

　　其次，培养地理应用能力可以增强学生的生存能力。地理教育中有很多关于自然界事物的介绍，比如北斗星指向，沙漠中水源的存在，自然灾害如地震、泥石流、台风等发生时如何躲避危险等等。其中最简单的是教会学生如何看地图，如何辨别东南西北，这些看似容易但对日常生活却非常有帮助。比如，很多同学上了大学还不敢一个人出门，因为辨不清方向，找不到回来的路。从这个例子我们也可以看出我国学生地理应用能力是多么薄弱！同时也更加折射出培养学生地理应用能力是多么重要！

3. 培养学生地理应用能力的对策

（1）课堂教学注意联系生活实际

　　学生每时每刻都处在社会生活的环境之中，我们生活的环境就是一个最大的课堂，教师只有将课本知识与生活实际相联系才能让学生真正感觉到地理不是枯燥无味、毫无用处的学科，才能真正体会到生活无处不地理。因此，在地理课堂教学中教师要千方百计引导学生联系实际，有意识地让学生运用所学地理知识去解释一些自然现象和社会问题；让学生从地理角度去观察和分析生活、生产和社会现实中有关问题。

（2）组织开展研究性学习活动

　　现行中学地理教材每课教学内容后面都设计了相应的“活动”，这些“活动”问题的答案往往不具有确定性，这些问题的答案学生不可能只花几分钟的时间就脱口而出，而是蕴藏着很多的“研究”成分。对于这类活动教师可以根据教学需要让学生自己到图书馆、阅览室和网上查找资料，然后组织学生一起进行交流。这样的小型研究性学习既不会加重学生负担，又可以培养学生运用知识的能力，同时还可以培养学生的自学能力、搜集归纳能力，拓展学生视野，开发学生智力。

（3）地理读报，新闻发布

　　对于国家和国际形势的关心，自觉形成责任感也是地理素养的一个重要组成部分。教师可以组织学生定期开展“我读地理新闻”活动，让学生从自己感兴趣的新闻报道入手，运用所学过的地理知识，分析这些新闻的背景，或解释其原因。由于是开放式的分析，学生发挥的空间比较大，气氛也会比较活跃，会很受学生的喜爱。在读报的过程中，还可以要求同学在讲解时一定要用“地图说话”，久而久之，对形成学生使用地图的基本素养也会十分有益，强化他们空间、区域等概念，这对他们今后的学习、生活都将有很大帮助。

五、结语

　　总之，培养学生的地理素养是一个复杂的系统工程。要能够养成学生的地理素养，教师首先要提高自身的地理素养，并且在教学实践中有目的、有计划地实践，不断反思。