吉林省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见（试行）(4)

五、教学评价
教学评价在课程实施中具有教育导向和质量监控的重要作用，通过教学评价可以提高教学的成效，促进课程目标的实现，新课程教学评价的特点是要注重评价的过程性、多元性、多样性和发展性。
（一）教师教学评价
教师教学评价的目的是激励教师不断提高教育教学能力，帮助教师成长。通过评价促进地理教师课程执行能力、课程开发能力、课程创生能力的形成和发展。强调地理教师要对自己的教学行为进行分析与反思。学校要建立以地理教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价机制，使地理教师以多种渠道获得信息，不断调整和改进教学方法，提高教学水平。课堂是教学的主阵地，因此要注重对教师进行课堂教学的评价。(可参照下表)


普通高中地理课堂教学评价指标（试用）
 

评　价　项　目		评价等级
		优秀	良好	合格	不合格
教学目标	1．符合课程标准的程度
	2．符合学生实际的程度
	3．可操作的程度
学习条件	4．学习环境的创设
	5．学习资源的开发利用
学习活动的指导与调控	6．学习指导的范围和有效度
	7．教学过程调控的有效度
学生活动	8．学生参与活动的态度
	9．学生参与活动的广度
	10．学生参与活动的深度
课堂气氛	11．学生的精神状态
	12．课堂气氛的融洽程度
教学效果	13．目标达成度
	14．解决问题的灵活性
	15．对学生能力的培养和提高
教师素养	16．语言表达和板书
	17．教师精神面貌
	18．其他教学基本功
学科特色	19．读图、用图、绘图等技能训练
	20．地理信息技术的应用等
评   价

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