“同题上课”教研活动议课的着力点(2)

风力

　６

　１２

1002

　晴

偏南风3—4级

　７

　１１

1005

　晴

偏南风2—3级

　８

　１０

1010

晴转多云

偏南风3—4级

　９

　８

1018

降水或小雪

偏北风7—8级

　１０

　６

1022

多云转晴

偏北风4—5级

　１１

　４

1027

　晴

偏北风2—3级

　１２

　２

1033

　晴

偏北风3—4级

后创设如下问题情境：1、该地天气变化特点？2、什么是天气？3、该地天气为什么会发生如此变化？教师要求学生带着问题听课。

两位老师充分利用校内外各种课程资源，密切与学生生活的联系。师1在导入新课时运用“天气预报录像”，师2则引入“某中学气象小组测得当地某年11月中上旬的天气记录”创设问题情境。但在课程资源的鲜活性方面，师1联系近期的天气预报，师2如能提供本地近期受到冷锋影响的天气资料，学生更有切身的体会。

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